Le référentiel officiel du BP Conducteur de Machines Agricoles rassemble toutes les annexes : activités professionnelles, blocs de compétences, unités d’examen et modalités d’évaluation. Tu peux t’y appuyer pour comprendre ce que le jury attend et comment chaque épreuve est notée. J'ai personnellement utilisé ce référentiel qui m'a permis de structurer mes révisions et ainsi obtenir 15,37/20.
Parcours-le avant de travailler tes annales et corrigés : tu sauras quelles compétences sont ciblées, quels coefficients priment et comment répartir ton temps de préparation. Victoria et moi te conseillons de garder ce référentiel ouvert pendant tes entraînements pour vérifier si tes réponses couvrent bien les attendus officiels.
Si tu le souhaites, tu peux également consulter ce référentiel au format PDF.
Pour aller plus loin, nos Fiches de Révision (227 fiches) condensent les notions clés du référentiel et t’aident à passer des exigences théoriques aux automatismes en conditions d’examen.
Référentiel du BP Conducteur de Machines Agricoles
Source : eduscol.education.fr
Brevet Professionnel Agroéquipement (Conducteur de Machines Agricoles)
Sources
Référentiel
Référentiel rédigé et consolidé à partir des sources officielles et des documents PDF liés ci-dessous. Le contenu intègre une mise en forme éditoriale pour faciliter la lecture.
Source(s) web consultée(s) :
Document 1 : Référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" - Août 2022 (PDF, 1 Mo)
Source PDF : https://chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/02-diplomes/referentiels/secondaire/bp/cma/bp-cma-ref2023.pdf
Extraction texte intégrale : 23 page(s).
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Référentiel de diplôme de l’option Conducteur de machines agricoles du Brevet professionnel
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SOMMAIRE Le brevet professionnel (BP) « conducteur de machines agricoles » (CMA) est une certification de niveau 4 de la nomenclature du cadre national des certifications professionnelles. Le référentiel du brevet professionnel (BP) comporte 3 parties : 1. Le référentiel d’activités, 2. Le référentiel de compétences, 3. Le référentiel d’évaluation. Arrêté du 19 août 2022 portant création de l’option « conducteur de machines agricoles » du brevet professionnel et fixant ses modalités de délivrance selon la modalité des unités capitalisables
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1 REFERENTIEL D’ACTIVITES
Le référentiel d’activités est composé de trois parties :
- La première partie fournit un ensemble d’informations relatives à la classification de
la spécialisation et au contexte socio-économique du secteur professionnel,
- La deuxième partie est constituée de la fiche descriptive des activités (FDA) et des
informations réglementaires,
- La troisième partie présente les situations professionnelles significatives (SPS)
organisées en champs de compétences.
1.1 Eléments de contexte socio-économique du secteur professionnel
Le secteur des agroéquipements embrasse un ensemble vaste d’activités et de produits, des
tracteurs aux matériels de récolte, de fertilisation, de travail du sol, de semis et plantation, de
fenaison, en passant par les serres, les tondeuses à gazon, les abreuvoirs, les cuves de
vinification ou les tanks à lait et de plus en plus des robots ou « cobots » (robots collaboratifs),
drones, capteurs connectés, matériels de gestion d’infra-structures agro-écologiques au
service des agriculteurs et de la transition agro-écologique1. Tous les équipements de la ferme,
quelle que soit son orientation (grandes cultures, viticulture, élevage, maraichage,
arboriculture, etc.), s’y retrouvent. Ils comprennent aussi les équipements pour l’entretien des
espaces verts, des grands parcs publics aux jardins privés2.
1.1.1 L’environnement politique, social, réglementaire du secteur professionnel
Le marché des agroéquipements s’internationalise de plus en plus. Il doit fournir les nouvelles
puissances agricoles. C’est ainsi que près de 70% des machines produites en France sont
exportées. 65% des machines vendues sont importées. La vision de la filière est donc
nécessairement internationale. Les acteurs proviennent principalement d’Allemagne, d’Italie
ou des Etats-Unis.
Selon le syndicat français des constructeurs de matériels agricoles (AXEMA), l’agroéquipement
français reste un secteur innovant, puissant, varié et en croissance. Le monde de
l’agroéquipement rassemble les constructeurs (recherche et développement, conception,
fabrication), les distributeurs présents sur tout le territoire (distribution de matériels neufs ou
1 Actu’DGER novembre 2020
2
Rapport économique 2020, AXEMA, Union des industriels de l’agroéquipement
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d’occasion et de pièces, service après-vente) et les utilisateurs (exploitations agricoles,
entreprises de travaux agricoles, coopérative d'utilisation de matériel agricole (Cuma), etc…).
Le chiffre d’affaires de la filière des agroéquipements est de 31 milliards d’euros,
principalement réparti à hauteur de 40% par le secteur des fabricants et importateurs, 35%
par les concessionnaires agricoles et 16% pour les entreprises de travaux agricoles et
forestiers.
Les exploitations agricoles françaises ont investi 6,6 milliards d’euros nets dans le matériel
neuf et occasion en 2018. Cela représentait une progression de +9% par rapport à 2017.
L’investissement en matériel oscille entre 6 et 7 milliards d’euros depuis le début de la
décennie.
Cette relative stabilité́ est à mettre en regard de la production agricole qui, elle-même, évolue
peu en valeur depuis dix ans. Les plus gros investisseurs en matériel sont les secteurs des
grandes cultures et de l’élevage bovin, en particulier l’élevage laitier.
Avec l’Allemagne, la France est le pays où les exploitations agricoles investissent le plus en
matériel agricole en Europe.
Au niveau européen, en 2019, la France est la troisième force de production, derrière
l’Allemagne et l’Italie. Elle dispose de positions fortes sur plusieurs catégories de matériels :
les chargeurs télescopiques et frontaux, soit 31% de la production européenne ;
les tracteurs, soit 20,5% de la production européenne ;
le matériel de transport, soit 30% de la production européenne ;
le matériel de fenaison : 2ème producteur européen ;
et la fabrication de machines à vendangeri.
Les tracteurs agricoles représentent à eux seuls un tiers de la production française
d’agroéquipements.
Depuis fin 2019, les différents acteurs de la filière réfléchissent à la mise en place d’un comité
stratégique. L’objectif est de développer la filière de l’agroéquipement dans ses différentes
composantes (normes, formation, export) et de permettre la transition agro-écologique34.
1.1.2 Type d’entreprises et/ou d’établissements concernés
Sur le plan économique, en aval des fabricants et importateurs, la filière se caractérise par
l’organisation de la distribution en réseaux de distributeurs indépendants, concessionnaires
agricoles ou spécialistes motoculture. Ces derniers remplissent les fonctions de vente des
matériels neufs et d’occasion aux utilisateurs finaux, d’entretien et de maintenance des
machines. Dans le détail, les entreprises se déclinent de la façon suivante :
Fabricants et importateurs
Le secteur industriel des agroéquipements compte 520 entreprises, dont une majorité́ de
microstructures. Elles emploient 26200 salariés.
3
Les 3 constructeurs leader au niveau mondial ont leurs usines en France : Grégoire, New holland et Pellenc.
4 Le Réveil Lozère, février 2020
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En 2018, étaient dénombrées :
- 23 filiales de grandes entreprises internationales ;
- 54 entreprises de taille intermédiaire françaises ou étrangères (principalement
européennes) ;
- 142 petites et moyennes entreprises ;
- 301 microentreprises (chiffre d’affaires inferieur à 2 millions d’euros)
- Le secteur est très internationalisé. Les entreprises françaises réalisent une grande
part de leur chiffre d’affaires à l’export ou à l’international. Inversement, de nombreux
acteurs étrangers opèrent en France via des filiales de distribution et/ou de
fabrication. Ces acteurs étrangers (une soixantaine au total) emploient 10 000 salariés
en France, soit environ 40% des effectifs du secteur.
Les concessionnaires
Ils regroupent 2700 entreprises de tailles diverses (quelques salariés à quelques centaines).
Elles représentent les marques en vendant leur production et en assurant le service (pièces,
garanties et service après-vente). Ils emploient 35000 salariés.
Les utilisateurs
Les utilisateurs d’agroéquipement sont essentiellement les agriculteurs, les CUMA, les
entrepreneurs des travaux agricoles, ruraux et forestiers (ETARF), les ateliers paysans les
collectivités, etc….
- Sont identifiées 11700 CUMA avec 4700 salariés sur tout le territoire national. Leur
nombre d’adhérents reste stable, soit 23 adhérents en moyenne par CUMA. Près d'un
agriculteur sur deux est adhérent d’une CUMA. Environ 14 % des CUMA emploient des
salariés (3 salariés en moyenne par CUMA,) principalement des chauffeurs et
mécaniciens5.
- En 2020, 21000 ETARF sont comptabilisés. Elles réalisent des chantiers au service des
exploitants agricoles et forestiers, des propriétaires et des entreprises, des collectivités
locales et établissements publics gestionnaires de réseaux. Les travaux réalisés vont
de la préparation des sols à la récolte, dans le secteur agricole comme dans le secteur
forestier, de l’aménagement du territoire aux travaux d’assainissement. Les ETARF
emploient 107 000 salariés6.
- Les ateliers paysans sont des organismes de développement agricole et rural, qui ont
pour visée la généralisation de la démarche agro-écologique. Ils accompagnent les
producteurs et productrices sur les choix techniques autour de l’outil de travail des
fermes en vue d’une souveraineté technique.
5 Chiffres clefs, Edition 2019, source Fédération nationale des coopératives d'utilisation de matériel agricole
(FNCUMA)
6 Source Association pour la promotion des métiers et des formations en agroéquipement (APRODEMA), janvier
2021
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L’ensemble de la filière compte 170 000 emplois en France7. Le recrutement est une
préoccupation car les besoins sont importants. Le seul secteur industriel voit ses effectifs
augmenter de plus de 2% chaque année depuis 2018.
1.1.3 Facteurs d’évolution et de variabilité en cours
- Agroéquipement et transition agro-écologique
Le secteur des agroéquipements est impacté par les transitions agro-écologiques : les
machines et équipements agricoles peuvent contribuer aux transitions agro-écologiques selon
leur nature et la façon dont ils sont utilisés. En fonction des systèmes de production des
agriculteurs et de leur prise en compte des enjeux liés à l’agroécologie, ils développent des
pratiques culturales ou d’élevage – avec les machines et équipements qu’elles mobilisent –
qui s’inscrivent dans une durabilité plus ou moins forte : depuis la réduction de la
consommation des intrants nécessaires à la conduite des cultures et du gaspillage de
ressources rares jusqu’à la reconception du système de production qui s’appuie sur un
environnement vivant et sur les processus écologiques, en passant par le remplacement de
certaines pratiques par d’autres ayant un impact environnemental moindre (cf. modèle ESR –
Efficience-Substitution-Reconception)8.
En matière de mobilisation de l’agro-biodiversité et des services écologiques dans le processus
de production, les innovations en matière d’agroéquipement permettent aujourd’hui une
modulation des interventions et des apports rendant le système plus économe en intrants9.
Les machines agricoles commencent à permettre de gérer une certaine diversité locale10 et à
mobiliser les processus écologiques. Diverses expérimentations se développent pour mieux
prendre en compte cette diversité, par exemple sur le désherbage mécanisé sélectif
(technologies densimétriques ou optiques de tri), ou les récoltes dans un peuplement
composite. Les innovations technologiques sur les machines agricoles – en particulier la
sophistication croissante des équipements numériques – génèrent une réduction de la
pénibilité au travail et peuvent amener une productivité accrue. Cela suppose en revanche,
pour ceux qui conduisent ces engins, une maîtrise et une optimisation des fonctionnalités
qu’elles offrent. Ces innovations interrogent aussi l’autonomie des agriculteurs vis-à-vis des
données utilisées et de leurs systèmes d’exploitations (question de leur
interconnectabilité/interopérabilité), des normes des constructeurs/fabricants de ces
machines tant pour leur utilisation que leur maintenance.
Si la mécanisation croissante peut être vue comme une réponse possible aux problèmes
rencontrés par les agriculteurs, qui allège et améliore le travail des hommes, elle implique
7
Source Axema, Fédération nationale des entrepreneurs des territoires (FNEDT), FNCUMA, 2018
8
Hill, S-B. (1985), Redesigning the food system for sustainability. Altern. [En ligne]. Consulté le 19 avril 2016.
Hill, S-B, MacRae, R. (1995), “Conceptual frameworks for the transition from conventional to sustainable
agriculture”, Journal of Sustainable Agriculture. Vol. 7, issue 1, 81-87.
9
Bournigal, JM., 2015, Définir ensemble le future du secteur des agroéquipements et Machenaud G., & al, 2014,
Agroéquipements et triple performance. Freins et leviers pour la transition agroécologique.
10
Faverdin, P. & al, 2020, Quelle contribution des agroéquipements et du numérique à l’agroécologie ? In Caquet,
T., Gascuel, C., Tixier-Boichard, M., L’agroécologie : des recherches pour la transition des filières et des territoires.
Editions Quæ, pp.81-94.
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aussi que les travaux agricoles à réaliser sont également à réinterroger pour questionner
l’utilisation et l’adaptation des machines aux usages et finalités de leurs utilisateurs11.
Dans ce contexte, il y a aussi un enjeu pour les agriculteurs et les conducteurs d’engins
agricoles à savoir choisir et utiliser leurs machines en fonction de leurs contextes de travail ou
d’intervention en lien avec les systèmes de productions et itinéraires techniques définis, selon
les orientations stratégiques et finalités de leurs exploitations ou des exploitations sur
lesquelles ils interviennent. Il s’agit pour eux de pouvoir conserver une certaine autonomie
dans les usages des machines, dans la façon de travailler, leurs itinéraires culturaux et leurs
modèles agricoles/systèmes techniques, en restant maîtres de leurs outils.
o Tracteurs, drones, capteurs et objets connectés...
Les matériels de récolte pour les grandes cultures et les équipements pour espaces verts
dominent le marché. Ce secteur en pleine mutation est aussi porté par les progrès de la
robotique agricole. L'agriculture est le deuxième marché mondial de la robotique de service
professionnelle12. Toutes ces avancées, de plus en plus embarquées sur les engins agricoles,
créent évidemment des besoins nouveaux en compétences. Est observée une tendance
structurelle du marché́ français vers la simplification et l’automatisation des tâches de
l’éleveur, profitant essentiellement au marché́ des robots de traite. Cette nette orientation
s’explique avant tout par le manque de main d’œuvre disponible, combiné à une aspiration
légitime des éleveurs à s’affranchir des astreintes de la traite. Aussi, contrairement à certains
marchés, les fermes d’élevage françaises restent à dimension essentiellement « familiale ». Le
marché́ se consolide sur des tailles d’exploitation restant pour la plupart entre 70 et 200
vaches laitières, particulièrement adaptées au marché́ de la robotique. De même, la
« cobotique » est une technologie émergente dédiée à la conception et à la construction des
« cobots ». Elle vise à compléter la robotique traditionnelle pour rechercher les meilleures
interactions possibles entre individu et machine. Le but de ces « cobots » est d’automatiser
un large éventail de tâches et de travailler au plus près de l’homme.
o Agroéquipement et transition énergétique
Une autre transition en cours est la transition énergétique, avec en particulier le
développement important des motorisations électriques aussi bien sur les automoteurs que
sur les machines attelées ou encore les robots agricoles. Cette transition devrait déboucher à
moyen terme sur une autonomie énergétique des exploitations agricoles, avec un cycle court
de l'énergie (production d'électricité renouvelable à la ferme et consommation par les
machines de l'exploitation).
o Le marché des agroéquipements
Il est fortement dépendant des revenus agricoles, des variations de prix des matières
premières agricoles, des évolutions règlementaires (zones non trainées (ZNT), glyphosate...)
et des dispositifs d’aide et de soutien à l’investissement des exploitations agricoles. Ainsi,
après un record de vente en 2013, le marché a stagné entre 2014 et 2018 pour repartir à la
11
In Caquet, T., & al, 2019, Réflexion prospective interdisciplinaire pour l’agroécologie. Rapport de synthèse
INRAE « Quelle contribution des agroéquipements à l’agroécologie ? ».
12
Source site Ministère de l’agriculture, février 2020
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hausse en 2019. La crise sanitaire de 2020 semble avoir eu un effet limité avec une baisse de
5% des ventes par rapport à 2019.13
Peut s’observer une tendance de la demande des utilisateurs à s’orienter vers les gammes de
matériel offrant le plus de puissance de travail, de confort et de sécurité́.
1.2 Les emplois visés par le diplôme
1.2.1 Dénominations des emplois
Dans les différentes entreprises enquêtées, les appellations des emplois occupés par des
titulaires du brevet professionnel « conducteur de machines agricoles » sont les suivantes.
Code du Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME)
A1101 : conducteur / conductrice d'engins d'exploitation agricole
Code Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
210 : Spécialités plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture.
Formacode
- 21032 : agroéquipement
- 21011 : machinisme agricole
Mention dans la convention collective de la branche
- Convention collective nationale de la production agricole et CUMA du 15 septembre
2020 : IDCC 7024
- Convention collective nationale des ETARF du 8 octobre 2020 IDCC 7025
- Convention collective nationale métropolitaine des entreprises de la maintenance,
distribution et location de matériels agricoles, de travaux publics, de bâtiment, de
manutention, de motoculture de plaisance et activités connexes, dite SDLM du 23 avril
2012 IDCC 1404
1.2.2 Conditions d’exercice de l’emploi
Le conducteur de machines agricoles assure la conduite des machines agricoles et de leurs
équipements. Il veille au bon fonctionnement du matériel. Il gère aussi l'entretien courant de
machines de plus en plus sophistiquées.
Les activités des emplois en agroéquipement sont le plus souvent liées à la saisonnalité des
productions agricoles. Les travaux sont principalement réalisés sur le terrain au printemps,
été, automne. L’entretien des matériels et des travaux est effectué en atelier en hiver.
Pour les salariés, le temps de travail est annualisé sur la base de la durée légale du travail. Les
horaires journaliers ou hebdomadaires peuvent varier fortement en fonction de la période de
l'année.
Les activités de prestation de service peuvent exiger une mobilité géographique en fonction
du rayon d'action de l'entreprise.
13
Entraid’ : marché français des agroéquipements en 2020 (octobre 2020)
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Malgré les progrès techniques, ces emplois nécessitent une bonne condition physique pour
assurer les pointes d’activité et le maniement de charges lourdes.
Les activités sont souvent réalisées seul. L’isolement est donc un facteur qu’il faut prendre en
compte.
L’organisation des chantiers demande un bon relationnel et une bonne capacité de
négociation.
La maîtrise d’outils et d’applications numériques, des technologies de communication
(informatique embarquée, global positioning system (GPS), logiciel de cartographie...), et de
bureautique, est indispensable quel que soit le poste occupé.
Dans le cadre de la transition agro-écologique, le conducteur de machines agricoles sera
amené à appréhender les fonctionnalités offertes par les écosystèmes dans les structures de
production. Cela implique le recours à un ensemble de techniques qui considère l’exploitation
agricole dans son ensemble. C’est grâce à cette approche systémique que les résultats
techniques et économiques peuvent être maintenus ou améliorés, tout en améliorant les
performances environnementales.
Le conducteur de machines agricoles doit donc intégrer que l’agro-écologie dépasse les
simples gains d’efficience des diverses pratiques d’un système de production.
L’agronomie est au centre des systèmes de productions agro-écologiques. De solides
réflexions dans ce domaine sont indispensables pour les chauffeurs mécaniciens.
1.2.3 Degré d’autonomie et de responsabilité
En fonction du type d’entreprise (exploitation agricole, ETARF, CUMA), le titulaire du brevet
professionnel « conducteur de machines agricoles » est sous la responsabilité directe du
responsable de l’organisme ou du chef d’entreprise. Après quelques années d’expériences, Il
peut occuper lui-même des postes à responsabilité, qui le placent à des niveaux divers dans la
hiérarchie de l’entreprise. Il peut ainsi accéder à une fonction d’encadrement portant sur une
équipe de petite taille.
Le titulaire du brevet professionnel « conducteur de machines agricoles » occupe un poste
d’ouvrier hautement qualifié. Il dispose d’une autonomie variable suivant les entreprises. Il
doit rendre compte de ses actes auprès de son supérieur hiérarchique.
Le titulaire de l’emploi est responsable de l'organisation et de la mise en œuvre des chantiers
selon des procédures, des objectifs, des réglementations et une planification auxquels il peut
participer. Dans ce cadre, il peut proposer une optimisation des activités à réaliser.
Il dispose d'une autonomie et d'une responsabilité importantes dans la réalisation des travaux
en fonction des aléas, des dysfonctionnements ainsi que dans la gestion des relations
humaines.
1.2.4 Evolutions possibles des diplômés dans et hors le cadre de l’emploi
Après quelques années d’expérience, et avec une spécialisation complémentaire en
mécanique le titulaire du brevet professionnel « conducteur de machines agricoles » peut
devenir responsable de la gestion d’un parc de matériels agricoles, dans une entreprise de
travaux agricoles et dans une CUMA, une grande exploitation, ou encore, chez un
concessionnaire où il pourra également être chargé des relations avec les entreprises
agricoles. Dans une entreprise de travaux agricoles, il peut évoluer vers le poste de
conducteurs de travaux en ETA.
Page 10
Dans le secteur commercial, avec une formation complémentaire, il pourra exercer les
fonctions de démonstrateur, vendeur ou représentant en matériel, au sein d’une société de
construction ou chez un concessionnaire de matériel.
Dans certains cas, le titulaire du brevet professionnel « conducteur de machines agricoles »
pourra devenir responsable d’une entreprise agricole, mais il devra pour cela acquérir des
connaissances en économie et en gestion. Il devra également approfondir ses connaissances
techniques en productions agricoles pour pouvoir décider des orientations à prendre sur son
exploitation.
1.3 La fiche descriptive d’activités (FDA)
1.3.1 Résumé du métier
Le conducteur d’engins agricoles assure la conduite des machines agricoles et de leurs
équipements. Il veille au bon fonctionnement du matériel. Il gère aussi l'entretien courant de
machines agricoles.
La maîtrise d’outils et d’applications numériques, des technologies de communication
(informatique embarquée, global positioning system (GPS), logiciel de cartographie...), et de
bureautique, est indispensable quel que soit le poste occupé.
Le conducteur de machines agricoles doit intégrer que l’agro-écologie dépasse les simples
gains d’efficience des diverses pratiques d’un système de production.
L’agronomie est au centre des systèmes de productions agro-écologiques. De solides
connaissances dans ce domaine sont indispensables pour le conducteur de machines
agricoles.
1.3.2 Liste des fonctions et des activités exercées
La fiche descriptive d’activités (FDA) liste l’ensemble des activités, recensées lors des travaux
d’enquêtes en milieu professionnel, exercées par des titulaires des emplois visés par le
diplôme.
Il s’agit d’une liste d’activités quasiment exhaustive, à l’exception de quelques activités
rarement rencontrées.
La FDA ne décrit donc pas les activités exercées par un titulaire de l’emploi en particulier. Elle
correspond plutôt au cumul de toutes les configurations d’emploi des salariés occupant les
emplois visés par le diplôme.
Ces activités sont regroupées en grandes fonctions. Elles sont écrites par convention sans
pronom personnel, les activités pouvant être conduites indifféremment par une femme ou
par un homme.
Toutes ces activités sont réalisées dans le cadre de la transition agro-écologique, du respect
de l’environnement, de la santé et sécurité au travail et des différentes réglementations en
vigueur, en particulier du code de la route lors des déplacements sur la voie publique. La
conduite des machines se fait en adaptant le pilotage pour une consommation réduite de
carburant.
Ces activités nécessitent une bonne maitrise des fondamentaux agronomiques.
Cette fiche d’activités concerne les matériels roulants et les équipements associés.
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1. Organisation du chantier
1.1. Prend connaissance des commandes des clients ou des directives de son responsable
1.2. S’informe auprès du client donneur d’ordre de ses attentes
1.3. Présente au client les prestations réalisables par l’entreprise
1.4. Prend connaissance des caractéristiques agronomiques du chantier
1.5. Identifie les caractéristiques agroenvironnementales du chantier
1.6. Evalue les contraintes techniques du chantier
1.7. Détermine les besoins en main-d’œuvre
1.8. Estime le temps nécessaire à la réalisation du chantier
1.9. Evalue la faisabilité technique du chantier
1.10. Planifie les chantiers
1.11. Coordonne ses activités avec les autres intervenants sur le chantier
1.12. Ajuste l’organisation du chantier en fonction des aléas
1.13. Evalue la qualité des produits à récolter par échantillonnage
1.14. Détermine le moment opportun d’intervention
1.15. Informe son responsable hiérarchique, le client, les partenaires de l'avancement des
travaux, des incidents, des difficultés rencontrées et des modifications par rapport
aux prévisions
1.16. Comprend les déterminants du calcul de coût de chantier
2. Préparation du matériel et des équipements
2.1. Détermine les besoins en matériels
2.2. Choisit les équipements et les associations d'équipements
2.3. Attelle les matériels d’accompagnement
2.4. Vérifie le fonctionnement des matériels
2.5. Réalise les préréglages mécaniques et numériques
2.6. Etalonne les matériels (semoirs, pulvérisateurs, épandeurs)
2.7. Assure l’équilibre du matériel au travail
2.8. Prévoit les consommables et les approvisionnements
2.9. Prépare l’ensemble des fournitures et matériels nécessaires à la réalisation du travail
2.10. Réalise le transport des fournitures, matériels, y compris sur route
2.11. Vérifie le bon fonctionnement des éléments de sécurité pour circuler sur la route
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3. Réalisation des travaux agricoles mécanisés
3.1. Paramètre l’informatique embarquée de la machine et des outils d’accompagnement
3.2. Adapte les réglages des matériels
3.3. Réalise les travaux du sol
3.4. Epand les amendements et les engrais
3.5. Réalise les traitements phytopharmaceutiques
3.6. Alerte en cas de pollution accidentelle
3.7. Réalise les travaux d’entretien des cultures
3.8. Réalise les semis
3.9. Réalise les plantations
3.10. Réalise les récoltes
3.11. Assure la distribution d’aliments aux animaux
3.12. Peut réaliser des travaux d’entretien des parcelles : fossés, haies, bords de routes…
3.13. Contrôle la qualité du travail
3.14. Transporte les récoltes
3.15. Enregistre les données qualitatives et quantitatives de son activité
3.16. Effectue les enregistrements nécessaires à la gestion technico-économiques et/ou
à la traçabilité de son activité
3.17. Prend connaissance des données technico-économiques d’un chantier réalisé
4. Maintenance des matériels et des équipements
4.1. Nettoie régulièrement les matériels et les équipements
4.2. Procède aux opérations périodiques d’entretien préconisées par le fabricant
4.3. Contrôle l’état des « organes » et des pièces d’usure
4.4. Evalue l’impact économique du changement d’une pièce d’usure
4.5. Change les pièces d’usure
4.6. Réalise des diagnostics de panne et de dysfonctionnements (mécanique, hydraulique
et électrique)
4.7. Assure des réparations de matériels et équipements en se référant aux documents
des constructeurs ou fait appel au SAV
4.8. Procède au remisage des différents matériels
4.9. Enregistre les opérations de maintenance effectuées
4.10. Assemble les pièces d’un matériel neuf et le met en service
4.11. Réalise des modifications simples sur les matériels
4.12. S’informe sur les évolutions techniques des matériels et équipements
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5. Suivi des matériels et fournitures 5.1. Gère les stocks de fournitures liées à ses activités 5.2. Gère les déchets générés par ses activités 5.3. Planifie l’utilisation des matériels 5.4. Réceptionne les matériels et équipements 5.5. S’informe sur les besoins en matériel liés à l’évolution des productions 5.6. Propose des choix de matériels et équipements
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1.4 Situations professionnelles significatives
Le tableau suivant présente les situations professionnelles significatives (SPS) de la
compétence, c’est-à-dire les situations qui, si elles sont maîtrisées, permettent de rendre
compte de l’ensemble des compétences mobilisées dans le travail.
Ces SPS sont regroupées par champs de compétences selon les ressources qu’elles mobilisent
et la finalité visée.
Toutes les SPS ci-dessous sont réalisées en intégrant la réglementation en matière de sécurité,
de santé et de protection de l’environnement et le cadre réglementaire de l’activité.
Champs de Situations Professionnelles
Finalités
compétences Significatives
- Organisation d’une journée en
période de pointe
- Discussion technique avec le Réaliser des chantiers en
commanditaire sur une demande respectant une commande et en
Organisation de
d’intervention de TAM
chantiers de prenant en compte les conditions
travaux agricoles - Observation des parcelles liées au contexte agro-
mécanisés - Réalisation d’un attelage tracteur- environnemental des productions
et aux clients
outil
- Inspection journalière de la
machine
- Préparation d’un lit de semences
ou de plantation
- Labour
- Déchaumage
- Épandage d’effluents
- Semis
- Plantation Optimiser le travail dans une
Réalisation de
travaux agricoles - Désherbage mécanique des démarche agro-écologique et en
respectant les règles de l’éco-
mécanisés cultures
conduite
- Epandage d’engrais
- Chargement de produits agricoles
avec un engin
- Conduite sur route d’un ensemble
roulant en charge
- Chargement en marche d’un
produit de récolte
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Champs de Situations Professionnelles
Finalités
compétences Significatives
- Remisage de fin de campagne
d’une machine et de ses
équipements
Maintenance - Révision d’entretien Assurer un fonctionnement
des machines et
- Dépannage d’urgence sur chantier optimal des matériels et des
des équipements
agricoles - Remise en état d’une pièce équipements
mécano-soudée
- Remplacement d’une pièce
défectueuse en atelier
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2 REFERENTIEL DE COMPETENCES
Le référentiel de compétences est constitué de la liste des capacités attestées par l’obtention du diplôme.
Il est constitué de 6 capacités globales correspondant à des blocs de compétences, dont une laissée à la libre
détermination des équipes, en fonction des enjeux d’adaptation régionale à l’emploi.
Les capacités globales C3 et C4 du référentiel de compétences du BP consacrées à la
réalisation des travaux agricoles mécanisés ont été construites à partir des différents travaux
centraux et incontournables réalisés en autonomie par tous les conducteurs d’engins dans les
différents systèmes de production (polyculture élevage, grandes cultures, arboriculture,
viticulture…), quelles que soient les structures d’emploi (exploitations agricoles, CUMA ou
ETA) et les régions géographiques. La capacité C6 laissée à l’initiative des équipes pourra être
construite davantage en lien avec les spécificités des systèmes de production locaux et ou
géographiques non couverts par les blocs de compétences 3 et 4 et avec les pratiques
professionnelles locales des structures employeuses.
Le tableau suivant met en lien les capacités du titulaire du brevet professionnel « conducteur de machines
agricoles » avec les champs de compétences et les SPS identifiées dans chacun de ces champs.
Champs de compétences Situations professionnelles
Capacités
et finalités significatives
C1. Se situer en tant que
professionnel de l’agroéquipement
C1.1°. Développer une culture
professionnelle en lien avec le
vivant
C1.2°. Se positionner en tant que
professionnel des travaux
mécanisés agricoles
Organisation d’une journée en
période de pointe
C2. Organiser le travail sur les
chantiers de travaux agricoles Organisation de chantiers de Discussion technique avec le
mécanisés travaux agricoles mécanisés commanditaire sur une
C2.1°. Préparer le travail quotidien Réaliser des chantiers en demande d’intervention de
sur les chantiers respectant une commande et en TAM
prenant en compte les
conditions liées au contexte Observation des parcelles
C2.2°. Effectuer la préparation agro-environnemental des
technique préalable des machines productions et aux clients
et des équipements Réalisation d’un attelage
tracteur-outil
Page 17
Champs de compétences Situations professionnelles
Capacités
et finalités significatives
Inspection journalière de la
machine
Préparation d’un lit de
C3. Réaliser des travaux mécanisés
semences ou de plantation
de préparation des sols et de mise en Labour
place des cultures
C3.1°. Réaliser des travaux de
Déchaumage
préparation des sols Epandage d’effluents
C3.2°. Réaliser des travaux
d’implantation des cultures Réalisation de travaux agricoles Semis
mécanisés
Plantation
Optimiser le travail dans
une démarche agro- Désherbage mécanique d’une
écologique et en culture
C4. Réaliser des travaux mécanisés
respectant les règles de Epandage d’engrais
sur les cultures et de transport des
produits agricoles l’éco-conduite
C4.1°. Réaliser des travaux de suivi
de cultures Chargement de produits
agricoles avec un engin
C4.2°. Réaliser des travaux de
Conduite sur route d’un
manutention et de transport de ensemble roulant en charge
produits agricoles
Chargement en marche d’un
produit de récolte
Remisage de fin de campagne
d’une machine et de ses
C5. Assurer l’entretien et les équipements
réparations courantes des machines Maintenance des machines et
et des équipements agricoles des équipements agricoles Révision d’entretien
C5.1°. Réaliser l’entretien
Assurer un
mécanique périodique des
machines et des équipements fonctionnement optimal Dépannage d’urgence sur
des matériels et des chantier
équipements
C5.2°. Effectuer les réparations Remise en état d’une pièce
mineures sur les machines et les mécano-soudée
équipements
Remplacement d’une pièce
défectueuse en atelier
Page 18
Champs de compétences Situations professionnelles
Capacités
et finalités significatives
C6. S’adapter à des enjeux
professionnels particuliers
A identifier par les équipes à
Bloc laissé à l’initiative des équipes,
partir d’investigations et
à déterminer en fonction des
enjeux locaux d’employabilité dans d’analyses du travail
la filière. complémentaires sur le terrain.
Cf. Pistes d’UCARE possibles
L’ensemble des capacités se développe en prenant en compte la réglementation qui cadre l’exercice
professionnel dans la filière agroéquipement en matière de sécurité, de santé au travail et de protection de
l’environnement.
Page 19
3 REFERENTIEL D’EVALUATION
Le référentiel d’évaluation présente les modalités et les critères retenus pour l’évaluation des capacités du
référentiel de compétences. Les indicateurs relatifs à chacun des critères sont élaborés par le centre habilité
pour la mise en œuvre de la certification.
Le brevet professionnel « conducteur de machines agricoles » est un diplôme organisé et délivré en unités
capitalisables (UC), spécifique à la formation professionnelle continue et à l’apprentissage. Les unités
capitalisables peuvent être obtenues indépendamment. Chaque unité capitalisable correspond à une capacité
globale du référentiel de compétences et correspond à un bloc de compétences.
Les règles communes de l’évaluation des diplômes en unités capitalisables du ministère chargé de l’agriculture
sont définies dans la note de service DGER/SDPFE/2016-31 du 5/01/2016.
Hormis l’UC1, toutes les capacités constitutives des unités capitalisables du brevet professionnel « conducteur
de machines agricoles » doivent faire l’objet d’une évaluation en situation professionnelle.
Le tableau suivant donne à voir les correspondances entre UC et capacités. Il précise également les modalités
d’évaluation ainsi que les critères à prendre en compte pour certifier chaque capacité.
UC Modalités d’évaluation Capacités Critères
Identification des enjeux agro-
écologiques en lien avec l’état d’une
ressource naturelle de la parcelle dans
son territoire
Le candidat repère les enjeux de
C1. Se situer en tant que préservation et/ou d’amélioration de
professionnel de l’état d’une ressource naturelle de la
l’agroéquipement parcelle dans son territoire.
UC1
1.1°. Développer une culture
professionnelle en lien avec le Evaluation de l’impact d’un travail
vivant mécanisé sur l’état de cette ressource
Le candidat détermine les impacts
négatifs ou positifs, sur le court et le
long termes, d’une intervention
mécanisée sur l’état de la ressource
pour ajuster au mieux son travail.
Contextualisation de l’activité
professionnelle de conducteur de
machines agricoles
Le candidat caractérise l’activité
professionnelle au regard de
l’organisation de la filière, de ses
1.2°. Se positionner en tant que évolutions socio-économiques, de ses
professionnel des travaux enjeux et orientations actuels.
agricoles mécanisés
Construction d’un positionnement
professionnel
Le candidat élabore une position
professionnelle qui s’appuie sur les
caractéristiques du travail dans la
Page 20
UC Modalités d’évaluation Capacités Critères
filière AEQ et intègre les enjeux de la
transition agro-écologique.
Repérage du travail à faire
Le candidat se renseigne sur les
travaux à effectuer, les attendus et les
modalités techniques de ses
C2. Organiser le travail sur les interventions.
chantiers de travaux agricoles
Evaluation en situation mécanisés
professionnelle Ajustement du planning de travail
2.1°. Préparer le travail
quotidien sur les chantiers Le candidat organise son emploi du
temps de la journée et le régule tout
au long de l’avancée du travail à partir
de la commande, de l’évolution des
conditions d’intervention et du coût
de revient des travaux.
Réalisation des préréglages de
l’attelage
Le candidat réalise la liaison tracteur-
UC2 outil et effectue l’ensemble des tests
fonctionnels en fonction de
l’intervention prévue.
Entretien courant journalier de la
machine et de ses équipements
2.2°. Effectuer la préparation
Evaluation en situation Le candidat contrôle
technique préalable des
professionnelle systématiquement l’état de la
machines et des équipements
machine et de ses équipements et
effectue les interventions de
maintenance de base requises.
Préparation des consommables du
chantier
Le candidat prévoit les quantités de
consommables nécessaires à la
réalisation des travaux de la journée.
Evaluation en situation Ajustement des réglages en début et
professionnelle en cours de travaux
C3. Réaliser des travaux
mécanisés de préparation des Le candidat adapte les préréglages à
sols et de mise en place des partir de l’appréciation de l’état du
UC3 L’épreuve pour valider
cultures sol et de la matière organique et
la C3.1. s’appuiera
contrôle régulièrement leur
obligatoirement a 3.1°. Réaliser des travaux de
adéquation aux conditions de
minima sur une préparation des sols
l’intervention et à leurs évolutions.
situation de travail
relative à des travaux
Page 21
UC Modalités d’évaluation Capacités Critères
mécaniques des sols,
en lien avec les SPS du
Circulation sur la parcelle
champ « Réalisation de
travaux agricoles Le candidat conduit et manœuvre sa
mécanisés ». machine de manière économe en
fonction des caractéristiques de la
parcelle.
Ajustement des réglages en début et
en cours de travaux
Le candidat adapte les préréglages à
partir de l’appréciation du résultat
obtenu du point de vue de la
régularité du semis ou de la
plantation et contrôle régulièrement
Evaluation en situation 3.2°. Réaliser des travaux
leur adéquation aux conditions de
professionnelle d’implantation des cultures
l’intervention et à leurs évolutions.
Circulation sur la parcelle
Le candidat conduit et manœuvre sa
machine de manière précise et
efficace.
Ajustement des réglages en début et
Evaluation en situation en cours de travaux
professionnelle
Le candidat adapte les préréglages à
partir de l’appréciation de l’impact de
l’intervention sur l’intégrité de la
L’épreuve pour valider
C4. Réaliser des travaux culture en place et contrôle
la C.4.1. s’appuiera
mécanisés sur les cultures et de régulièrement leur adéquation aux
obligatoirement sur
transport des produits agricoles conditions de l’intervention et à leurs
des situations de
évolutions.
travail relatives à des 4.1°. Réaliser des travaux de
travaux d’entretien suivi de cultures
mécanique et
Circulation sur la parcelle
d’épandage d’engrais
en lien avec les SPS du Le candidat conduit et manœuvre sa
UC4 champ « Réalisation de machine en fonction des
travaux de TAM » caractéristiques de la culture et de la
parcelle.
Contrôle du chargement
Le candidat équilibre le chargement
et le sécurise en vue de son transport
4.2°. Réaliser des travaux de
Evaluation en situation
manutention et de transport
professionnelle Contrôle de l’ensemble roulant sur
des produits agricoles
route
Le candidat reste maître de son
ensemble roulant et adopte une
conduite responsable.
Page 22
UC Modalités d’évaluation Capacités Critères
Evaluation de l’état d’usure et des
risques de défaillance des pièces
Le candidat vérifie l’ensemble des
C5. Assurer l’entretien et les pièces et repère les signes de
réparations courantes des détérioration.
machines et des équipements
Evaluation en situation agricoles
professionnelle
5.1°. Réaliser l’entretien Réalisation des interventions
mécanique périodique des d’entretien
machines et des équipements Le candidat effectue l’ensemble des
changements de pièces et réglages
requis selon les instructions du
constructeur ou son évaluation.
UC5
Pré-diagnostic ou diagnostic de panne
Le candidat recherche le
dysfonctionnement, en identifie la
cause et détermine le niveau
d’intervention requis.
5.2°. Effectuer les réparations
Evaluation en situation
mineures sur les machines et
professionnelle
les équipements
Réalisation de l’intervention
Le candidat réalise le dépannage
et/ou la réparation, seul ou avec
l’aide du mécanicien de l’atelier ou du
SAV.
Bloc laissé à l’initiative A définir par les équipes à partir
des équipes, à déterminer d’investigations et d’analyses
Evaluation en situation
UC6
professionnelle
en fonction des enjeux du travail complémentaires sur
locaux d’employabilité le terrain.
dans la filière.
Le travail en sécurité est une condition incontournable pour la certification de l’ensemble des capacités (hors
la C1).
Page 23
Direction Générale de l’Enseignement et de la Recherche
Sous-direction des politiques de formation et d’éducation
Bureau des diplômes de l’enseignement technique
78 rue de Varenne – 75349 Paris 07 SP
Août 2022
Document 2 : Document complémentaire au référentiel de diplôme du BP "Conducteur de machines agricoles" (PDF, 2 Mo)
Source PDF : https://chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/02-diplomes/referentiels/secondaire/bp/cma/bp-cma-doc-comp032023.pdf
Extraction texte intégrale : 53 page(s).
Page 1
Document complémentaire
du référentiel de diplôme du
Brevet professionnel
Conducteur de machines agricoles
Page 2
Tous les documents relatifs au BP Conducteur de machines
agricoles sont en ligne sur le site chlorofil.fr
https://chlorofil.fr/diplomes/secondaire/bp/bp-rplffp
Ce document est destiné aux équipes pédagogiques
qui mettent en œuvre un Brevet professionnel option
Conducteur de machines agricoles. Il est associé au
référentiel du diplôme et donne les préconisations
essentielles pour l’évaluation certificative de ce diplôme. Il
ne reprend pas toutes les caractéristiques de l’évaluation
dans les diplômes en unités capitalisables rénovés,
décrites dans la note de service UC (DGER/SDPFE/2016-31
du 15/01/2016). Pour une bonne utilisation, il est
souhaitable que les membres de l’équipe enseignante
aient pris connaissance de cette note de service et suivi
une formation UC : agrément à la conduite de dispositifs
d’évaluation.
Mentions légales des photos
https://www.store.agriculture.gouv.fr/
Toute reproduction ou représentation, intégrale ou partielle, par
quelque procédé qu’il soit
des photographies est soumise à l’autorisation et
à l’accord spécifique du ministère de l’agriculture.
Toute reproduction partielle est autorisée sans demande préalable,
à condition que la source soit bien mentionnée.
📆 Version en date du 09/03/2023
Page 3
Sommaire
Présentation du BP "Conducteur de machines agricoles" p 5
Mise en œuvre de l’évaluation : prescriptions et recommandations p 8
1.1°. Évaluer des capacités en situation professionnelle :
quelques principes p 8
1.2°. Présentation et cadrage de l’évaluation des capacités
du BP Conducteur de machines agricoles" p 14
Compétences p 38
Annexes p 46
Annexe 1 :
Cadrage national du BP "Conducteur de machines agricoles" p 47
Annexe 2 :
Arrêté de création p 49
Annexe 3 :
Fiche UCARE p 50
Annexe 4 :
Définition des rubriques d’une fiche de descripteurs
de compétences d’un diplôme p 51
Page 4
4
Page 5
Présentation
du brevet professionnel
Conducteur de machines agicoles
Généralités sur le diplôme Le brevet professionnel Conducteur de
machines agricoles cible le profil d’emploi d’un
Le brevet professionnel option « Conducteur conducteur permanent de machines agricoles,
de machines agricoles » est un diplôme du chargé des travaux agricoles mécanisés de
Ministère chargé de l’Agriculture, qui atteste cultures sur l’exploitation, ou sur plusieurs
d’une qualification professionnelle rattachée exploitations lorsqu’il est employé en CUMA ou
au champ professionnel de la production. en ETA, avec un matériel qu’il règle et conduit à
Il est enregistré au répertoire national des partir de son diagnostic de la ou des parcelle/s
certifications professionnelles (RNCP) et classé où il intervient. Il a par ailleurs la responsabilité
au niveau 4 de qualification du cadre national du maintien en état des machines qui lui sont
des certifications professionnelles (CNCP)3. confiées, durant la période des travaux – et
Spécifique à la formation professionnelle notamment lors des périodes de pointe -, mais
continue et à l’apprentissage, il peut également aussi durant la saison creuse.
être obtenu par la voie de la validation des
acquis de l’expérience (VAE). Sa rénovation Ce n’est pas seulement un opérateur de
répond au triple objectif d’intégrer les conduite qui exécute des travaux et transporte
évolutions du secteur professionnel et des les produits récoltés, uniquement centré
emplois visés par le diplôme, de renforcer sa sur l’utilisation technique de sa machine :
finalité de professionnalisation et d’intégrer il est en mesure de tenir un raisonnement
la logique compétences en le construisant à agronomique qui intègre les caractéristiques
partir du travail. de l’agroécosystème dans lequel il intervient et
lui permet d’adapter ses choix de matériel/s et
d’opérations ainsi que sa conduite aux différents
Un brevet professionnel est une qualification contextes de production - caractéristiques
centrée sur un profil d’emploi qui peut des parcelles, précédents culturaux, climat,
s’exercer dans des configurations variées. Il vise conditions météo… S’il ne décide pas des
la prise en charge des différentes situations travaux à effectuer, il est en mesure de les (re)
professionnelles emblématiques de ce profil discuter. A partir des consignes qui lui sont
d’emploi, cette prise en charge supposant le données, il est responsable de la technicité des
développement et l’articulation de savoirs, travaux et est autonome dans l’organisation
savoir-faire et comportements professionnels. et dans la réalisation de son/ses chantiers de
travaux agricoles mécanisés
3 cf. Décret n° 2019-14 du 8 janvier 2019 relatif au cadre
national des certifications professionnelles
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 5
Février 2023
Page 6
Lorsqu’il est mis en œuvre en formation La structure du référentiel de diplôme
professionnelle continue, le brevet et de son document complémentaire
professionnel Conducteur de machines
agricoles fait l’objet d’une formation d’une En cohérence avec les attendus de la loi pour
durée minimum de 1000 heures dont au la liberté de choisir son avenir professionnel
moins 12 semaines en milieu professionnel (Loi n°2018-771 du 5 Septembre 2018) et
(cf. Arrêté de création du 17 Juin 2020). Cette les prescriptions du code du travail qui en
durée minimale de 12 semaines peut être découlent (Art L6113-1), le référentiel du
allongée dès lors que le projet pédagogique brevet professionnel Conducteur de machines
est de nature à exploiter les apprentissages en agricoles, comme ceux des autres certifications
milieu professionnel et que les financements professionnelles du Ministère chargé de
pourront la prendre en compte comme partie l’agriculture, comporte désormais trois parties :
intégrante du temps de formation. • un référentiel d’activités élaboré à partir
En apprentissage, la durée de la formation de l’analyse des emplois et du travail, qui
en centre dépend de la durée du contrat présente le contexte et les évolutions
d’apprentissage. Au minimum, elle doit être du secteur relatif à l’option, décrit
de 400 heures pour un contrat d’apprentissage le/s emploi/s visé/s, dresse la liste des
de 12 mois, de 800 heures pour un contrat de activités correspondantes, regroupées par
24 mois. La durée de la formation peut être fonctions (ensemble d’activités concourant
adaptée par l’équipe à partir du positionnement à la même finalité du travail) et décrit
du candidat et de la validation de ses acquis les situations de travail exercées. Dans
académiques. le cas du BP Conducteur de machines
agricoles, il est commun à celui du Bac Pro
Un brevet professionnel est un diplôme Agroéquipement.
organisé et délivré en unités capitalisable • un référentiel de compétences constitué
(UC). Chaque UC correspond à une capacité de la liste des capacités attestées par
du référentiel de compétences et peut être l’obtention du diplôme. Il donne à voir
obtenue indépendamment. La validation quels potentiels d’action en situation le
d’une UC permet l’attribution d’un bloc de candidat développera dans son parcours de
compétences dans le cadre de la formation formation.
professionnelle continue ou de la VAE.
• un référentiel d’évaluation qui précise, pour
chaque capacité, le cadrage de l’évaluation
certificative, soit les modalités et les critères
retenus pour l’évaluation des capacités du
référentiel de compétences.
Il n’existe pas de référentiel de formation pour
les diplômes et titres en UC : la nature et les
horaires des enseignements ne sont pas fixés ;
seul un volume horaire global de formation
minimal est défini dans l’arrêté de création.
Les contenus et l’organisation de la formation
sont élaborés par les équipes pédagogiques
en fonction de leur stratégie pédagogique, des
opportunités locales et de leurs partenariats
avec la profession.
6
Page 7
Un document complémentaire est associé au Le cadre règlementaire pour la mise
référentiel du brevet professionnel. Il réunit en œuvre du Brevet professionnel
des prescriptions et des recommandations Conducteur de machines agricoles
pour l’évaluation des capacités du diplôme,
ainsi que les fiches compétences qui ont été Les règles communes de l’évaluation des
élaborées à partir d’analyses du travail du diplômes en unités capitalisables du ministère
chef d’équipe en charge de la mise en œuvre chargé de l’agriculture s’appliquent aux brevets
technique des opérations culturales. Ces professionnels. Elles sont définies dans la note
fiches rassemblent par champ un ensemble de service DGER/SDPFE/2016-31 du 15 Janvier
d’informations sur les caractéristiques des 2016.
situations professionnelles analysées et sur les
ressources mobilisées dans le travail : savoirs, La mise en œuvre du brevet professionnel est
savoir-faire et comportements professionnels. soumise à une habilitation préalable délivrée
par le DRAAF selon une procédure définie dans
Le référentiel et son document complémentaire la note de service DGER/SDPFE/2014-109 du
sont les outils de référence des formateurs qui 13 février 2014. Les équipes pédagogiques
doivent en prendre connaissance quel que soit du BP Conducteur de machines agricoles
leur domaine d’intervention pour la mise en élaborent le plan d’évaluation et les épreuves
œuvre de l’évaluation et de la formation. à partir d’investigations sur les situations
professionnelles menées auprès des
professionnels locaux dans les systèmes de
production développés (grandes cultures,
cultures légumières, arboriculture, viticulture,
polyculture-élevage) afin d’élaborer et
d’adapter la formation et l’évaluation aux
caractéristiques locales de l’emploi et aux
besoins du marché du travail sur leur territoire.
La construction et l’écriture de l’UCARE
sont cadrées par la note de service DGER/
SDPFE/2019-240 du 27 mars 2019 sur les
"instructions générales relatives à la mise en
œuvre d’unité d’adaptation régionale à l’emploi
(UCARE) et modalités particulières de mise en
œuvre des UCARE du Brevet professionnel
option Responsable d’entreprise agricole (BP
REA)".
Comme pour tous les autres diplômes et
titres en UC, le référentiel du BP Conducteur
de machines agricoles, le document
complémentaire et les textes réglementaires
associés sont téléchargeables sur le site
internet de l’enseignement agricole, Chlorofil,
dans la rubrique Diplômes et ressources pour
l’enseignement, et la sous-rubrique Formations
et diplômes de l’enseignement secondaire et
supérieur court, à l’adresse suivante :
https://chlorofil.fr/diplomes/secondaire/bp/
bp-cma
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 7
Février 2023
Page 8
Mise en œuvre
de l’évaluation :
Prescriptions
et recommandations
1.1°. Évaluer des capacités en situation de l’emploi visé. Ce potentiel repose sur
professionnelle : quelques principes l’articulation dans l’action du faire, de l’agir, et
du penser, du raisonnement. La délivrance d’un
Compétences, capacités et situations diplôme du MASA correspond à l’assurance
Au Ministère de l’agriculture et de la que la personne qui l’obtient est en mesure
souveraineté alimentaire (MASA), le choix a été de prendre en charge les familles de situations
fait de rédiger le référentiel de compétences que recouvre chacune des capacités. Ces
sous la forme d’une liste de capacités conçues dernières ne couvrent pas toutes les situations
comme des compétences en devenir, qui professionnelles qu’un conducteur de machines
s’avèreront avec la pratique et l’expérience. Les agricoles peut rencontrer dans la structure
capacités certifiées peuvent être considérées qui l’emploie, mais ciblent celles qui sont au
comme les précurseurs des compétences clefs cœur de son emploi, les plus significatives
du ou des emploi/s visé/s par le diplôme. Les de sa compétence, indépendamment des
compétences sont du côté des professionnels particularités territoriales des systèmes de
confirmés. Un nouveau diplômé n’est pas production et des machines utilisées.
encore un professionnel compétent : il est Capacités et situations sont indissociables : le
débutant, considéré comme "capable". développement des capacités passe par des
Autrement dit, l’approche capacitaire repose mises en situations professionnelles variées,
sur l’idée qu’un apprenant ayant acquis les qui mobilisent des ressources plurielles et
capacités d’un diplôme deviendra compétent combinées. Le candidat apprend à prendre
en situation avec l’entrainement. en charge globalement la situation qu’il
Une capacité exprime le potentiel d’un individu rencontre : il s’agit pour lui de manipuler
en termes de combinatoire de connaissances, l’ensemble de composantes de la situation,
savoir-faire et comportements (MAAF 2010). d’identifier celles qui sont essentielles
Elle peut être définie comme le pouvoir pour construire la réponse la plus adaptée
d’agir efficacement d’une personne dans une à partir des connaissances, techniques,
famille de situations, fondé sur la mobilisation comportements qu’il mobilise et articule. Pour
et la combinaison de ressources multiples : chaque famille de situations, il développe
connaissances, savoir-faire, techniques et un modèle – ou un schéma - d’action qu’il
gestes, comportements et postures. Par adapte à chaque fois à la situation forcément
famille de situations, on entend des situations particulière qu’il rencontre. Le passage de la
proches qui présentent des traits communs : réponse adaptée à la situation unique en cours
elles répondent aux mêmes buts, mobilisent à la construction d’une réponse plus générique
les mêmes ressources, font appel à des adaptée non seulement à cette situation-là,
raisonnements similaires. mais aussi à l’ensemble des autres situations
de la même famille signe le développement
Etre capable, c’est posséder le potentiel de la capacité. La capacité est donc le pouvoir
d’action nécessaire pour faire face aux qu’a la personne d’adapter la conduite de son
situations professionnelles emblématiques action à une famille de situations donnée.
8
Page 9
Le référentiel de compétences du BP Conducteur vivant dans les agroécosystèmes, d’autre
de machines agricoles est constitué de 6 part par l’appropriation des références et
capacités, qui correspondent chacune à une repères de la communauté professionnelle
UC. Les cinq premières capacités sont définies des conducteurs de machines agricoles. Elle
au niveau national ; la dernière, qui cible est pensée comme fil rouge/conducteur pour
une adaptation à des enjeux professionnels la formation dans la mesure où le travail avec
particuliers, est laissée à l’initiative des centres le vivant et l’identité professionnelle traversent
en fonction des spécificités territoriales et des l’ensemble de l’exercice professionnel des
besoins de professionnalisation locaux. futurs CMA et sont mobilisés dans l’ensemble
des capacités et SPS. Elle est aussi un socle
La capacité C1 est commune à tous les au sens où elle permet le développement des
BP, mais déclinée de manière spécifique à autres capacités du diplôme.
chaque option. Si elle n’est pas adossée à
un champ de compétences particulier ni à Les capacités C2, C3, C4 et C5 correspondent
des SPS spécifiques, elle découle cependant aux différents domaines/champs d’action
aussi des résultats de l’analyse du travail et professionnelle d’un conducteur de machines
intègre d’autres enjeux et intentions. Elle vise agricoles autonome en charge de la réalisation
l’affiliation à une filière professionnelle, celle de différents travaux agricoles mécanisés,
de l’AEQ et des travaux agricoles mécanisés chacun d’eux recouvrant des activités
dans le cas du BP Conducteur de machines professionnelles distinctes, liées à l’organisation
agricoles, et l’initiation du développement de et à la préparation en amont du travail sur les
son identité professionnelle dans un contexte chantiers, à la réalisation de différents travaux
de transitions agroécologiques, d’une part par agricoles mécanisés et à la maintenance
la compréhension des impacts de ses pratiques courante des machines et équipements (cf.
professionnelles sur le fonctionnement du schéma ci-dessous).
Les domaines d’action professionnelle du conducteur de machines agricoles
Pour des cultures variées - grandes cultures, cultures légumières, arboriculture et viticulture, polyculture-élevage -,
quels que soient la région, le système de production et le type de machines utilisé, à partir de la commande et des
consignes données,
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 9
Février 2023
Page 10
Les capacités du BP Conducteur de machines agricoles
C1. Se situer en tant que professionnel de l’agroéquipement
C11. Développer une culture professionnelle en lien avec le vivant
C12. Se positionner en tant que professionnel des travaux agricoles mécanisés
C2. Assurer le travail sur les chantiers agricoles mécanisés
C21. Préparer le travail quotidien sur les chantiers
C22. Effectuer la préparation technique préalable des machines et des équipements
C3. Réaliser des travaux mécanisés de préparation des sols et de mise en place des cultures
C31. Réaliser des travaux de préparation des sols
C32. Réaliser des travaux d’implantation des cultures
C4. Réaliser des travaux mécanisés sur les cultures et de transport des produits agricoles
C41. Réaliser des travaux de suivi de cultures
C42. MRéaliser des travaux de manutention et de transport de produits agricoles
C5 : S’adapter à des enjeux professionnels particuliers
C51. Réaliser l’entretien mécanique périodique des machines et des équipements
C42. Effectuer les réparations mineures sur les machines et les équipements
C6 : S’adapter à des enjeux professionnels particuliers
Les modalités d’évaluation
Le brevet professionnel Conducteurs de Toutes les UC sont de même nature : chacune
machines agricoles est organisé et délivré en d’entre elle correspond à une capacité globale
6 unités capitalisables (UC), chacune d’elle qui recouvre deux capacités intermédiaires.
correspondant à un bloc de compétences L’unité de certification délivrée est l’UC, mais
dans le cadre de la formation professionnelle ce sont les capacités constitutives de l’UC qui
continue ou de la VAE. doivent être évaluées.
Capacités Unités capitalisables Prescriptions spécifiques pour l’évaluation
UC1 : Se situer en tant que professionnel
C1 de l’agroéquipement
UC2 : Organiser le travail sur les chantiers
C2 de travaux agricoles mécanisés
Évaluation en situation professionnelle
Évaluation en situation professionnelle
UC3 : Réaliser des travaux mécanisés de L’épreuve pour valider la C3.1. s’appuiera obligatoirement
C3 préparation des sols et de mise en place a minima sur une situation de travail relative à des travaux
des cultures mécaniques des sols, en lien avec les SPS du champ "Réalisation
de travaux agricoles mécanisés".
Évaluation en situation professionnelle
UC4 : Réaliser des travaux mécanisés sur L’épreuve pour valider la C.4.1. s’appuiera obligatoirement
C4 les cultures et de transport des produits sur des situations de travail relatives à des travaux d’entretien
agricoles mécanique et d’épandage d’engrais en lien avec les SPS du
champ "Réalisation de travaux de travaux agricoles mécanisés"
UC5 : Assurer l’entretien et les réparations
C5 courantes des machines et des Évaluation en situation professionnelle
équipements agricoles
UC6 : intitulé à définir par les centres
UC laissée à l’initiative des équipes, à Évaluation en situation professionnelle
déterminer en fonction des enjeux locaux
d’employabilité dans la filière.
10
Page 11
Principes de l’évaluation en situation La construction et l’organisation de l’épreuve
professionnelle doivent donc permettre au formateur
évaluateur d’accéder à ces raisonnements et de
De même que le développement des capacités vérifier l’adaptation du candidat à la situation
s’appuie sur des mises en situation, la support de l’évaluation, à des variations de
vérification de leur mise en place suppose de cette situation – de ses caractéristiques - ou
mettre le candidat dans les mêmes types de à des situations proches. Au-delà de la prise
situation et d’apprécier la façon dont il mobilise en charge de la situation particulière qui sert
et articule les ressources dont il dispose pour de support à l’évaluation, c’est le potentiel à
faire face à la situation rencontrée et les adapte s’adapter à l’ensemble des situations d’une
dans d’autres situations du même type. même famille qui indique le développement
L’approche capacitaire a des conséquences sur de la capacité et qui est visé dans l’évaluation
l’évaluation : c’est la capacité du candidat qui certificative.
est évaluée, son pouvoir d’action en situation, Le formateur évaluateur, pour juger de la
pas ses connaissances ni ses savoir-faire dans construction de la capacité chez le candidat, ne
telle ou telle discipline ou dans tel ou tel se réfère pas aux seules actions d’exécution – le
module. Cela suppose de se démarquer des "faire" – et ne prend pas non plus seulement en
pratiques d’évaluation basées sur le contrôle compte les connaissances énoncées. Il regarde
de connaissances déconnectées de leur usage comment le candidat a mobilisé et combiné ce
et la vérification de savoir-faire procéduraux. qu’il sait et ce qu’il sait faire - ses ressources
La validation d’une capacité nécessite de - dans la situation vécue, dans des variations
réaliser une évaluation globale, en situation, de cette situation et dans d’autres situations
dans laquelle le candidat est amené à utiliser du même type. Il vérifie que le candidat a
et adapter ce qu’il sait et sait faire en fonction développé le triptyque faire + raisonner +
du contexte particulier qu’il rencontre et des s’adapter correspondant à la capacité. La
caractéristiques principales qu’il retient pour nature et les modalités choisies pour chaque
faire ce qui lui est demandé et prendre en main épreuve doivent donc permettre, dans le
la situation. respect du cadre réglementaire, d’une part la
Dans un diplôme de la formation professionnelle mobilisation des raisonnements et ressources
visant une qualification professionnelle, une associées, d’autre part leur expression par le
évaluation "en situation professionnelle" candidat.
est très souvent prescrite pour les capacités Méthode pour l’évaluation en situation
professionnelles. professionnelle
Dans une évaluation en situation Dans le brevet professionnel Conducteur
professionnelle, pour vérifier le développement de machine agricoles, les capacités C2, C3,
d’une capacité, regarder le résultat de l’action C4, C5 et C6 sont obligatoirement évaluées
ou la seule performance du candidat - ce qui selon la modalité : "évaluation en situation
est directement visible ou accessible dans le professionnelle". Cette prescription ne
travail demandé dans le cadre de la situation s’applique pas à la C1, qui peut selon les
d’évaluation - ne suffit pas. La prise en compte choix du centre de formation et sous réserve
des raisonnements qui ont permis d’arriver à d’agrément par le jury, se dérouler en situation
ce résultat et ont accompagné le déroulement professionnelle ou selon une autre modalité.
de l’action, de la façon dont le candidat pense Les évaluations de la C31 et de la C41 sont
son action, des connaissances, techniques, cadrées par des modalités complémentaires.
savoir-faire et comportements qu’il mobilise et
combine dans la situation, est nécessaire.
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 11
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Pour rappel, dans les diplômes en UC, chaque décisions, faire des choix d’organisations et/ou
capacité intermédiaire ne peut être évaluée d’interventions : discussions techniques aves
qu’une fois et le nombre total d’épreuves est au le commanditaire pour identifier la nature du
plus égal à 1,5 fois le nombre d’UC, soit 9 dans travail et les modalités techniques, diagnostics
le cas du BP Conducteur de machine agricoles. de parcelles, adaptation du planning d’activités
L’ensemble des épreuves doit permettre la et organisation de la journée de travail,
validation de toutes les capacités du référentiel etc. Dans les deux cas, ce que le formateur-
de certification. évaluateur cherche à mettre à jour dans
l’évaluation, c’est la réflexion, la démarche qui
Dans les centres, en amont de la formation, a prévalu dans la construction à laquelle le
pour construire les situations et les épreuves candidat est arrivé. L’évaluation est ciblée sur
supports de l’évaluation adaptées à l’expression ce qui a été pris en compte et mis en lien pour
des capacités des candidats, les équipes aboutir à la production.
doivent réaliser des analyses de situations de
travail en lien avec les champs de compétences Les modalités d’évaluation en situation
et les SPS du référentiel d’activités. professionnelle restent à l’initiative des
Une évaluation en situation professionnelle équipes, mais doivent permettre au candidat
comporte les caractéristiques suivantes : d’exprimer au mieux son potentiel – sa capacité.
• Elle place le candidat dans des situations
Dans le cas où la modalité retenue serait celle
les plus proches possibles des situations d’une production associée à un entretien
professionnelles emblématiques du profil d’évaluation, quelques recommandations
d’emploi visé par le BP. Elle est donc spécifiques peuvent être faites :
construite en lien avec les SPS du référentiel • La production à réaliser, quelle que soit la
de diplôme d’une part et avec le périmètre forme choisie par l’équipe enseignante,
de la capacité à évaluer d’autre part. peut faire l’objet de traces qui permettent
• Elle prévoit la réalisation d’une production,
de rendre compte de la démarche et du
d’un travail (une "tâche") en lien avec la raisonnement du candidat. Il peut s’agir
conduite et l’exercice de ces activités : de documents écrits, de photos, schémas,
cette production correspond à la partie croquis, etc.
"observable" de l’action du candidat. • L’entretien d’évaluation, notamment fondé
• Elle met à jour les raisonnements qui sous-
sur l’utilisation de techniques d’explicitation,
tendent et déterminent cette production. cherche à accéder au raisonnement ayant
Ces raisonnements constituent la partie permis cette production. Pour mener cet
cognitive, mentale, de l’action du candidat. entretien, l’évaluateur doit en maîtriser les
techniques et principes associés et bien
• Elle permet de regarder la façon dont
connaître la capacité qui est visée, son
le candidat, à partir de la production à périmètre, les SPS qu’elle recouvre et les
laquelle il aboutit, s’est approprié les ressources qu’elle mobilise, ainsi que les
caractéristiques de la situation, a mobilisé critères qui permettent de l’évaluer.
les ressources nécessaires et a adapté son
raisonnement aux particularités de cette L’évaluateur doit guider l’entretien de façon
situation, à des variations de cette situation à obtenir les informations qu’il recherche,
et à d’autres situations du même type. les indices qui vont lui permettre de
constater si la capacité visée est acquise :
Au niveau 4, les productions attendues du outre la pertinence et la cohérence des
candidat peuvent correspondre à la réalisation raisonnements, l’entretien cherche à tester
de travaux, d’interventions : préparation des l’adaptation à la diversité et à la variabilité
sols, mise en place puis suivi de cultures, des situations rencontrées.
manutention et transport des produits
agricoles, interventions mécaniques sur les
machines et leurs équipements. Elles peuvent
également recouvrir la construction de
raisonnements nécessaires pour prendre des
12
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Le formateur-évaluateur doit formuler une Critères et indicateurs sont reportés dans les
appréciation globale sur l’atteinte de chaque grilles d’évaluation agréées par le jury.
capacité intermédiaire au terme de la situation
d’évaluation qui permet de vérifier sa mise en Pour formuler son jugement, le formateur-
place, en vue de proposer au jury la validation évaluateur prend également appui sur
ou non de chacune des UC, conformément aux l’appréciation du tuteur, sur d’éventuelles
textes en vigueur. traces du travail du candidat (documents
écrits, photos, schémas…), qui permettent
Les références utilisées pour juger de la mise d’accéder aux résultats et à la réalisation du
en place des capacités intermédiaires sont travail demandé dans le cadre de la situation
constituées par : d’évaluation, et sur l’expression de ses
• les critères généraux, déterminés au niveau raisonnements.
national, qui figurent dans le référentiel Si le maître de stage ou d’apprentissage est au
d’évaluation et sont repris dans le chapitre plus proche de la réalité du travail effectué, en
1.2 de ce document. Quel que soit le revanche, il ne maîtrise pas forcément toutes
choix de la situation de travail support de les visées ni la technique de l’évaluation. C’est
l’évaluation, ils s’imposent à toutes les donc le formateur-évaluateur qui est in fine le
équipes. seul responsable de l’évaluation.
Dans le BP Conducteur de machines
agricoles, chaque capacité intermédiaire
est évaluée à partir de deux ou trois
critères qui ciblent les éléments clés
centraux/essentiels à prendre en compte
dans l’activité développée par le candidat
pour prendre en charge la situation et
plus globalement la famille de situations
dans laquelle il se trouve. Significatifs de la
capacité, ils orientent la prise de décision
de l’évaluateur, et indiquent les repères
choisis pour servir de base à la formulation
du jugement évaluatif sur sa mise en place.
Ils sont propres à chaque capacité et donc
aux familles de situations que ces dernières
recouvrent.
• des indicateurs, propres aux situations
supports des évaluations choisies par
l’équipe pédagogique et donc à définir à
partir des particularités de ces situations.
Contextualisés et concrets, les indicateurs
spécifient les critères. Ils permettent
à l’évaluateur d’investiguer et d’étayer
son jugement sur chaque critère. Ils ne
constituent pas une liste de points à vérifier
obligatoirement ; ils ne donnent pas lieu à
une évaluation sommative (x points pour
chaque indicateur). Ceux qui figurent
dans ce document sont donnés à titre
d’exemples et ne sont donc pas à prendre
tels quels dans les grilles d’évaluation. Ils
ne constituent pas non plus le plan ou les
contenus des cours.
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 13
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1.2. Présentation et cadrage de dans les grilles ou conventions collectives du
l’évaluation des capacités du BP secteur de la production et de la filière de
Conducteur de machines agricoles l’agroéquipement.
De même, dans tout le document
Dans cette partie, pour chaque capacité du complémentaire, le terme de «machines»
référentiel de compétences, sont rappelés le recouvre les tracteurs ou automoteurs qui ont
champ de compétences et les SPS auxquels leur propre force motrice. Les «équipements»
elle se réfère. Chaque capacité globale est correspondent aux outils attelés ou couplés
rapidement présentée, de même que ce aux machines, un outil pouvant avoir une ou
que recouvre chacune des deux capacités plusieurs fonctionnalités.
intermédiaires qui la constituent. Enfin le
cadrage de l’évaluation est précisé pour
chaque capacité intermédiaire : les critères
d’évaluation obligatoires à prendre en compte
et des exemples d’indicateurs à adapter par les
équipes sont donnés.
Pour faciliter la lecture de cette partie du
document complémentaire, le titulaire du
profil d’emploi visé est dénommé «conducteur
de machines agricoles», indépendamment
de toute appellation officielle ou en usage
C1 : Se situer en tant que professionnel de l’agroéquipement
1.1. Développer une culture professionnelle en lien avec le vivant
1.2. Se positionner en tant que professionnel des travaux mécanisés
La capacité C1 vise le développement d’une machinisme est au cœur de l’exercice
culture de la filière des agroéquipements dans professionnel du conducteur de machines
laquelle les diplômés du BP vont s’insérer et la agricoles (capacité C1.1). Les bases de cette
construction de leur identité professionnelle identité professionnelle se construisent
en tant que conducteur de machines agricoles progressivement par la confrontation de ses
en charge de la réalisation de différents travaux pratiques et choix techniques avec ceux de pairs
mécanisés de cultures : ce que je suis dans professionnels intervenant dans des modes et
mon travail, comment je le fais, pourquoi systèmes de production variés, ainsi que par
et pour quoi je choisis de le faire comme ça. des échanges avec les agriculteurs et autres
L’enjeu est de s’inscrire dans une communauté acteurs économiques, techniques, politiques/
professionnelle particulière, dont le contexte institutionnels partie prenante de la filière AEQ
évolue fortement, tant sur le plan politique et de sa structuration, qui peuvent avoir des
et réglementaire, que sur le plan technique et réflexions très différentes sur la place/le rôle
technologique ou sur le plan environnemental et les usages des agroéquipements (capacité
et écologique. C1.2). La construction de cette capacité requiert
Un des aspects essentiels de l’identité et de du temps et de l’expérience et la formation
la culture professionnelle dans les travaux ne peut qu’initier son développement. La
agricoles mécanisés est le travail avec le construction des ressources et des repères
vivant, en lien avec le fonctionnement des qu’elle mobilise requiert de s’appuyer sur
agroécosystèmes à l’échelle du parcellaire différents domaines de connaissances : biologie
et du territoire. Que ce soit en polyculture- végétale, écologie, agronomie, règlementation,
élevage, en grandes cultures, en viticulture économie, histoire, sociologie...
ou en arboriculture, le couple agronomie-
14
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La capacité C1.1 Développer une culture des phénomènes érosifs, préservation
professionnelle en lien avec le vivant des haies et des talus pour la biodiversité,
renvoie aux enjeux de la contribution de la prévention des risques d’inondation, prise
filière des agroéquipements à la transition en compte de la sensibilité du milieu vis-à-
agroécologique et énergétique présentés dans vis de certaines molécules, etc.
la partie introductive du référentiel d’activités. • Au niveau temporel, le conducteur
Dans un contexte de changements climatiques de machines agricoles se projette à
et de perte de biodiversité qui mettent à mal l’échelle du cycle des cultures et replace
les agroécosystèmes, les conducteurs de ses interventions au sein des différents
machines agricoles sont amenés à modifier ITK : à partir de ce qu’il sait de l’histoire
leurs pratiques et à davantage travailler AVEC agronomique de la parcelle, il réfléchit à
le vivant, en prenant en compte les processus l’action immédiate de sa machine et de ses
écologiques dans les travaux mécanisés des équipements sur les sols et les cultures dans
cultures qu’ils réalisent pour s’inscrire dans des leur agroécosystème, anticipe également
productions (plus) soutenables et résilientes. leur impact à moyen et plus long terme en
Les questions de changements climatique, vue de préparer les interventions suivantes.
les impératifs de préservation des ressources Sur le plan énergétique, il cherche à réduire
naturelles communes, le stockage du carbone sa consommation de carburant en limitant
et de l’eau, le maintien de la biodiversité, le nombre de passages et en adaptant sa
la préservation des sols, la mobilisation des conduite.
services écosystémiques... font partie de leur
réflexion. Dans ce contexte de transitions, la combinaison
du machinisme et de l’agronomie constitue
La contribution des machines et de leurs le socle de la pratique professionnelle
équipements aux transitions agroécologiques du conducteur de machines agricoles : le
dépend de la façon dont leur place/rôle raisonnement qu’il développe, à partir de
et leurs usages sont pensés. Les choix sa compréhension des principaux processus
techniques d’interventions mécanisées sur écologiques régissant les agroécosystèmes
les parcelles discutés avec le commanditaire à différentes échelles, sur les liens entre
ne sont pas uniquement référés à des ses pratiques, leurs impacts et les enjeux
systèmes de contraintes techniques dans de préservation des agroécosystèmes
une visée productive : matériels disponibles, fondent/orientent ses choix ou propositions
caractéristiques des parcelles, rendements d’interventions.
attendus, coût du travail… Ils tiennent
également de plus en plus compte des
contextes environnementaux dans lesquels ils
s’inscrivent, dans une visée agroécologique
de préservation-amélioration des
agroécosystèmes.
• Au niveau spatial, même si les interventions
du conducteur de machines agricoles
se situent à l’échelle de la parcelle, il
prend en compte les caractéristiques de
l’agroécosystème et du territoire pour
limiter les impacts négatifs de sa machine et
de ses équipements et des travaux réalisés
et amplifier leurs effets positifs. Le but est de
réduire a minima les pressions et menaces
sur les ressources naturelles, mieux de
préserver, et si possible d’améliorer l’état
et le fonctionnement de l’agroécosystème :
préservation de la vie du sol, limitation
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 15
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La capacité C1.2 Se positionner en tant que agricoles à de nombreux égards, aussi bien
professionnel des travaux agricoles mécanisés pour la maintenance des machines, pour leurs
suppose, à partir d’une vision d’ensemble réglages et leur conduite que pour l’accès aux
du contexte socio-économique des AEQ, de données sur les caractéristiques des parcelles.
s’affilier à un milieu avec son organisation, son Elles placent les conducteurs de machines
histoire, sa culture, ses normes, son vocabulaire, agricoles en tension face à la machine/
ses débats et ses valeurs pour progressivement au système technologique avec lequel ils
se positionner dans ce milieu et développer sa travaillent : jusqu’à quel point se laissent-ils
propre identité professionnelle. guider par le système technologique et à quel
moment reprennent-ils la main/le contrôle
Il s’agit d’abord de repérer la structuration pour ajuster ou corriger les propositions de
professionnelle et économique de la filière – l’ordinateur de bord et faire leurs propres
ses différents segments de marché/domaines, choix ? Sont-ils de simples opérateurs de la
ses entreprises, ses acteurs, ses partenaires... machine qui exécutent ses indications, ou
–, son organisation juridique et règlementaire – davantage les conducteurs et maîtres de leur
conventions collectives, droit du travail, droits/ outil de travail ?
dispositifs de la protection sociale... – ainsi que
les évolutions de son contexte socio-politique Pour les futurs professionnels en charge
– politiques publiques sectorielles, attentes des travaux agricoles mécanisés, il s’agit
sociétales... de s’approprier ces enjeux, les débats qui
Il s’agit également d’identifier l’évolution des les concernent, ainsi que les dilemmes qui
enjeux de cette filière, pour l’essentiel référés aux traversent tout groupe professionnel. Les
évolutions de l’agriculture et à la diversification conducteurs de machines agricoles sont
des modes et systèmes de production qui amenés à travailler dans et/ou pour diverses
coexistent et se complexifient, et dans lesquels entreprises agricoles qui s’emparent de ces
la place/le rôle et les usages des machines enjeux et y répondent de manière variable
agricoles et de leurs équipements varient : selon leurs contextes, leurs finalités et leurs
de modèles "low tech" qui s’appuient sur les orientations stratégiques : plus ou moins forte
processus écologiques des agroécosystèmes et technicité et mécanisation, durabilité faible ou
partent des principes de robustesse, résistance forte, réflexion sur la conception des itinéraires
et résilience pour concevoir les itinéraires techniques et l’usage de la machine comme
et penser leurs besoins en machines, à des moyen de répondre à ses enjeux, etc. Ils ont à se
modèles "high tech" qui recourent à une préparer à raisonner et adapter leurs pratiques
mécanisation et une automatisation toujours et leurs raisonnements professionnels à ces
plus importantes et se trouvent de plus en plus différents contextes pour pouvoir s’y intégrer. Ils
intégrés et pilotés par les entreprises d’amont ont également à déterminer progressivement
: fabricants de machines et les fournisseurs les pratiques de travaux agricoles mécanisés
d’intrants et de ressources génétiques. Deux qui leur correspondent davantage pour faire
grandes catégories d’enjeux se distinguent leur choix d’insertion, infléchir leur trajectoire
pour les conducteurs de machines agricoles professionnelle, et prendre part à leur tour
dans la façon dont ils peuvent penser leurs et depuis leur place dans l’entreprise à la
interventions et l’utilisation de leurs outils de définition de l’identité professionnelle de
travail : la filière dans laquelle ils s’inscrivent. La
• des enjeux techniques et technologiques construction progressive de leur rapport à leurs
pour répondre aux impératifs d’efficience machines et à l’agroécosystème est au cœur du
économique des structures qui les processus de développement de leur identité
emploient, professionnelle (cf. Figure 1). La façon dont ils
• des enjeux agroécologiques et sanitaires, conçoivent le rôle et l’usage de leur machine
pour préserver les agroécosystèmes et leurs et les critères qu’ils utilisent pour réfléchir
ressources ainsi que la santé humaine. et discuter leurs modalités d’interventions
constituent des éléments structurants dans
Les innovations technologiques interrogent leur positionnement professionnel.
l’autonomie des conducteurs de machines
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Figure 1
Les différentes figures types de conducteurs de machines agricoles en fonction du rapport à la
machine et à l’agroécosystème
Proposition à partir des entretiens réalisés auprès des professionnels.
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Cadrage de l’évaluation de la C1
Compte tenu de son caractère transversal à l’exercice du métier, la capacité C1 n’est pas référée à un champ de
compétences particulier du référentiel professionnel et aucune modalité d’évaluation ne s’impose. Seuls sont imposés les
critères nationaux pour chacune des capacités à évaluer. Les indicateurs doivent être précisés par les équipes et proposés
au jury pour la validation des épreuves.
C1. Se situer en tant que professionnel de l’agroéquipement
Capacité à évaluer Critères Exemples d’indicateurs
Mise en lien sur le territoire d’intervention des différents usages
des ressources naturelles avec les pressions anthropiques et
menaces exercées sur elles
Identification des ressources naturelles les plus à enjeu au regard
Identification des enjeux de leurs différents usages
agroécologiques en lien avec
l’état d’une ressource naturelle Définition-caractérisation de la nature du problème pour ces
ressources : disponibilité, qualité, changement d’affectation
de la parcelle dans son territoire
Repérage des principaux processus écologiques expliquant l’état
Le candidat repère des des ressources
enjeux de préservation et/ou Articulation de différentes échelles spatiales : parcelle, parcellaire,
d’amélioration de l’état d’une territoire fonctionnel au regard de l’enjeu identifié (aire
ressource naturelle de la parcelle d’alimentation de captage, zone protégée, ...)
dans son territoire. Articulation de différentes échelles de temps : historique de la
parcelle, du parcellaire, du territoire, projection d’un futur possible
(réflexion prospective)
1.1. Développer
une culture …
professionnelle en
lien avec le vivant Identification des impacts des travaux mécanisés actuels sur l’état
de la ressource repérée comme le plus à enjeu
Identification de pratiques alternatives visant à préserver ou
Évaluation de l’impact d’un améliorer l’état de cette ressource dans une durabilité faible
travail mécanisé sur l’état de (logique efficience-substitution) .
cette ressource Identification de pratiques alternatives visant à préserver ou
améliorer l’état de cette ressource dans une durabilité plus forte
Le candidat détermine les (logique substitution-reconception)
impacts négatifs ou positifs, sur
le court et le long termes, d’une Évaluation des impacts immédiats et différés de ces pratiques
alternatives sur l’état de la ressource et sur l’état d’autres
intervention mécanisée sur l’état ressources de l’agroécosystème
de la ressource pour ajuster au
Prise en compte de différentes échelles spatiales dans l’évaluation
mieux son travail des impacts des pratiques alternatives envisagées : parcelle,
parcellaire, territoire fonctionnel au regard de l’enjeu identifié (aire
d’alimentation de captage, bassin versant, aire protégée, ...)
…
Construction de repères/références sur la filière AEQ, ses
différents segments/domaines et le domaine des travaux agricoles
Contextualisation de l’activité mécanisés :
professionnelle de conducteur • Histoire, acteurs, organisation socio-économique, action
de machines agricoles publique vis-à-vis des usages des AEQ (priorités, objectifs,
Le candidat caractérise l’activité soutiens), règlementation…
professionnelle au regard de • Fonctionnement de l’entreprise, droit du travail, convention
l’organisation de la filière, de ses collective, dispositifs de protection sociale…
évolutions socio-économiques, Identification des enjeux techniques-technologiques et
de ses enjeux et orientations agroécologiques liés aux travaux agricoles mécanisés : place/
rôle, usages des machines agricoles en fonction des contextes et
1.2. Se positionner actuelles modèles de production agricoles…
en tant que …
professionnel des
travaux agricoles
mécanisés Identification de différents styles/profils professionnels de
conducteurs de machines agricoles
Construction d’une position Mobilisation de références dans le domaine des travaux agricoles
professionnelle mécanisés : ouvrages, rapports…
Le candidat élabore une position Comparaison des usages des machines agricoles dans différents
professionnelle qui s’appuie sur modèles agricoles et systèmes de production
les caractéristiques du travail Construction d’une réflexion sur le rapport homme machine, le
dans la filière agroéquipement et rapport homme-AES et sur le couple agronomie-machinisme
intègre les enjeux de la transition Repérage des tensions/dilemmes professionnels et prises de
agroécologique position étayées
…
18
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Les capacités C2, C3, C4 et C5 sont évaluées Dans le cas où l’épreuve comporte une
en situation professionnelle. Les situations production associée à un entretien d’évaluation,
d’évaluation sont élaborées en référence la production demandée au candidat doit
à des situations professionnelles repérées s’accompagner d’une trace, écrite ou autre, qui
localement comme significatives des champs rend compte du travail effectué pour la réaliser.
de compétences qui correspondent à la
capacité évaluée. Les situations d’évaluation
tiennent également compte du périmètre de la
capacité à évaluer.
C2 : Organiser le travail sur les chantiers de travaux agricoles mécanisés
2.1. Préparer le travail quotidien sur les chantiers
2.2. Effectuer la préparation technique préalable des machines et des équipements
La capacité C2 recouvre la prise en charge Le conducteur de machines agricoles a souvent
de l’organisation des différents chantiers de plusieurs chantiers à réaliser dans la même
travaux agricoles mécanisés de la journée, journée : une même intervention à effectuer
en amont de leur réalisation proprement sur un ensemble de parcelles plus ou moins
dite et des travaux sur les parcelles. Il s’agit distantes les unes des autres, ou différentes
d’opérationnaliser les commandes passées sur interventions à réaliser. Il programme
le plan spatio-temporel d’une part, technique sa journée de travail ou ses chantiers en
et matériel d’autre part, i.e. d’articuler les fonction des consignes reçues, des conditions
travaux à effectuer (le quoi) avec les conditions d’intervention et de ses observations. S’il
de réalisation : n’est pas décideur des choix et des modalités
techniques d’intervention, il est en mesure de
• où, quand/à quel moment, dans quel ordre,
les discuter et de proposer des adaptations
en combien de temps ? (C2.1)
de son planning si besoin car c’est lui qui
• avec quelles machines, quels réglages et intervient sur les parcelles - il a dans certains
quelles fournitures ? (C2.2) cas l’historique des travaux de mise en culture
-, qui observe leur état et leur contexte lorsqu’il
passe à proximité, qui repère les opportunités
ou les empêchements et qui (re)définit les
priorités de passages.
Rappel du champ de compétences et des significations professionnelles significatives (SPS) en
lien avec la capacité C2
Champ de compétences SPS Finalités
• Organisation d’une journée en période de
pointe
• Discussion technique avec le commanditaire Réaliser des chantiers en
sur une demande d’intervention de travaux respectant une commande
Organisation de chantiers de agricoles mécanisés et en prenant en compte les
travaux agricoles mécanisés • Observation des parcelles conditions liées au contexte
agro-environnemental des
• Réalisation d’un attelage tracteur-outil productions et aux clients
• Inspection journalière de la machine
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 19
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La capacité C2.1 recouvre la prise en charge Au cœur de cette organisation du travail
de l’organisation spatio-temporelle des quotidien et de la régulation de son activité
chantiers : au long de la journée, se trouve pour le
Le conducteur de machines agricoles établit conducteur de machines agricoles la recherche
une planification de son travail à partir des de la meilleure efficience possible de son
consignes qui lui sont données et pour un travail pour assurer la continuité des travaux
ensemble de parcelles sur lesquelles il doit et optimiser ses déplacements. Il a en tête le
intervenir ou de travaux à réaliser dans la coût/horaire de son travail et le coût de revient
journée. Au préalable, il a discuté de la ou des d’un chantier ; il repère le moment propice
commandes avec le ou les commanditaires ou pour ses différentes interventions et n’hésite
avec son responsable. Pour définir un ordre de pas à inverser leur ordre, à décaler ou surseoir
passage dans les parcelles et l’organisation de l’une d’elles lorsqu’il estime que les conditions
sa journée : ne s’y prêtent pas. Il a une vision globale de
• Il s’appuie sur sa connaissance des parcelles
l’itinéraire de culture auquel son intervention
et si besoin leur observation pour apprécier participe, anticipe la suite de sa journée au gré
l’état du sol et décider si c’est le moment de l’évolution des conditions d’intervention
d’intervenir sur chacune d’elle ou s’il faut et intègre/prévoit les travaux qui doivent se
décaler les travaux dans la journée. dérouler simultanément ou/et en amont et
aval des siens.
• Il tient compte des délais ou échéances
fixés/impartis.
• Il prend en compte ses conditions
d’intervention : caractéristiques des
parcelles et éloignement entre elles,
conditions météo, proximité d’habitations,
nature des travaux, règlementation et
estimation des temps nécessaires à la
réalisation des travaux …
Dans le cadre de cette planification, il peut
avoir à se coordonner avec ses collègues qui
interviennent en même temps que lui sur la ou
les parcelles ou qui y travaillent en amont ou en
aval lorsque plusieurs opérations mécanisées
se succèdent sur un pas de temps court.
Il adapte son planning et gère les priorités au fil
de la journée en fonction de l’avancement des
travaux, de l’évolution des conditions météo
et de l’état des parcelles ainsi que des aléas
rencontrés.
S’il s’organise en autonomie dans les travaux
qui lui sont confiés journalièrement, il informe
son responsable des aléas rencontrés et
de ses choix d’adaptation de son planning
prévisionnel. Il réfère de son travail en fin de
journée.
20
Page 21
La capacité C2.2 cible la logistique matérielle Avant de partir, il vérifie également qu’il a le
des chantiers. Elle correspond à la préparation matériel nécessaire pour travailler en sécurité
technique des machines et des matériels, en et le bon déroulement de l’ensemble de sa
amont sur l’exploitation ou dans les locaux de journée : outils, équipements de sécurité
la CUMA ou de l’ETA, en fonction des chantiers (extincteur, EPI), pièces mécaniques de
et interventions prévues. Elle recouvre en rechange...
particulier les situations de travail en lien avec :
• La préparation des machines : la liaison Cette préparation technique préalable des
tracteur outil (LTO) et la réalisation des machines et de leurs équipements constitue une
préréglages mécaniques et paramétrages étape fondamentale du travail du conducteur
informatiques à poste fixe avant départ. de machines agricoles qui lui consacre un
• L’entretien courant quotidien des machines temps souvent important. Elle suppose qu’il
et des équipements attelés en période de connaisse bien sa machine et les équipements
travail : il recouvre le lavage-nettoyage des qui peuvent lui être associés/attelés, aussi bien
matériels et l’ensemble des contrôles et techniquement que mécaniquement :
tests fonctionnels et des interventions de Pour chacun des travaux agricoles mécanisés, il
maintenance de base effectuées en début a une représentation claire des fonctionnalités
de journée avant la mise en route des du couple machine-équipement et de son
machines et/ou en fin de journée après action sur le sol ou la culture pour pouvoir
intervention pour qu’elles soient prêtes à le prérégler en fonction de la commande et
l’emploi et protégées3. Ces interventions des conditions d’intervention et a en tête les
"de premier niveau", étroitement liées à la formules permettant de préparer les produits.
préparation des machines, conditionnent Sa connaissance des différents circuits et
les interventions de maintenance organes de la machine et de ses équipements
mécanique réalisées plus périodiquement : lui permet de vérifier l’ensemble des points de
elles permettent souvent de repérer en contrôle critiques/sensibles et de réaliser les
amont les faiblesses et défaillances des actions correctives quotidiennes. Parmi celles-
pièces. ci, le graissage est incontournable pour éviter
• La préparation des approvisionnements : les casses et les pannes et assurer la longévité
le conducteur prévoit les volumes des du matériel.
différents consommables nécessaires aux
chantiers prévus sur la journée, de manière
à assurer la plus grande continuité du travail
possible, à éviter ou réduire au maximum
les trajets entre lieux de travail et lieux de
stockage des fournitures : semences, ficelle
ou filet agricoles, carburant, huiles, etc.
Dans le cadre des travaux d’amendement,
de fertilisation et de lutte contre les
bioagresseurs, il prépare les différents
produits à épandre ou pulvériser à partir
des consignes qui lui sont données par
son responsable : il calcule les quantités
nécessaires en fonction de la surface
d’intervention et des concentrations des
produits à respecter, et, pour les produits
liquides, réalise les dilutions en respectant
les concentrations préconisées.
3 On rejoint ici la maintenance préventive conditionnelle, de
N1 et 2 selon la fiche INRS ED 123 (2013) et la norme AFNOR
(2016). Les documents de référence sont cités dans le cadre de
la présentation du périmètre de la C5.
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 21
Février 2023
Page 22
Cadrage de l’évaluation de la C2
Le travail en sécurité est une condition sine qua non pour valider la C2.2
C2 : Organiser le travail sur les chantiers de travaux agricoles mécanisés
Capacité à évaluer Critères Exemples d’indicateurs
Prise de la commande auprès du commanditaire ou du
responsable : travaux à effectuer, modalités techniques,
résultats attendus, localisation, nombre et surfaces des
parcelles, caractéristiques physiques et agronomiques des
parcelles, place de l’intervention dans l’itinéraire cultural,
calendrier/délai de l’intervention…
Clarification de la demande, propositions d‘ajustements de
Repérage du travail à faire l’intervention demandée
Le candidat s’informe sur les Diagnostic préalable de la parcelle à travailler (prise
travaux à effectuer, les attendus d’informations) : caractéristiques physiques et agronomiques
et les modalités techniques de Estimation du temps de travail à réaliser pour réaliser
ses interventions l’intervention demandée : temps de déplacement, temps
d’intervention
Coordination en amont avec les autres conducteurs
intervenant sur le même chantier : travaux amont,
simultanés, aval
Respect de la réglementation
2.1. Préparer le …
travail quotidien
sur les chantiers Travail en autonomie
Définition d’un planning prévisionnel de travail pour la
journée (ordre de passage) à partir de l’ensemble des
chantiers prévus et de critères économiques (temps de
travail, consommation de carburant), agronomiques et
Ajustement du planning de météorologiques.
travail Prise en compte de l’évolution d des conditions
Le candidat organise son d’interventions : observation des parcelles en cours de
emploi du temps de la journée travail
et le régule tout au long de En cours de journée, ajustement de la priorisation des
l’avancée du travail à partir de interventions à effectuer sur les différentes productions :
la commande, de l’évolution des inversion de l’ordre de passage initialement prévu, décalage
conditions d’intervention et du dans la journée ou ajournement d’un chantier en cas de
coût de revient des travaux conditions défavorables, avancée d’un chantier au « bon
moment », prolongement de la journée de travail pour
terminer une parcelle…
Signalement au responsable des aléas rencontrés et des
choix de gestion du temps effectués
…
22
Page 23
C2 : Organiser le travail sur les chantiers de travaux agricoles mécanisés
Capacité à évaluer Critères Exemples d’indicateurs
Travail en autonomie
Vérification de l’adéquation tracteur-outil (couple)
Attelage : établissement des différentes liaisons mécaniques,
hydrauliques, électriques et électroniques entre le tracteur
et l’outil
Réalisation des préréglages de Vérification de la fonctionnalité des liaisons
l’attelage Préréglages du couple tracteur-outil à l’atelier en
Le candidat réalise la liaison fonction de l’intervention à réaliser : équilibre, hauteur,
tracteur-outil et effectue horizontalité, verticalité, déplacements latéraux, pression
l’ensemble des tests fonctionnels des pneumatiques…
en fonction de l’intervention Géolocalisation des parcelles
prévue
Travail en sécurité : mise en œuvre des gestes préventifs
(port des EPI…), repérage des dangers, évaluation des
risques associés, définition d’un mode d’action en sécurité
Application des principes d’ergonomie : réduction de la
pénibilité du travail
…
Nettoyage du tracteur ou de la machine et de ses
équipements : lavage, soufflage…
Prise en compte des indications données par les capteurs et/
ou les outils de mesure.
2.2. Effectuer
la préparation Respect des procédures de maintenance : vérification
technique systématique et complète des différents organes, circuits
préalable des et points clés et réalisation des interventions correctives
Entretien courant journalier nécessaires :
machines et des de la machine et de ses
équipementss • Contrôles des niveaux et de la propreté des filtres, de la
équipements
tension des courroies et chaines, des systèmes d’attaches,
Le candidat contrôle des freins, des outils sur les équipements, état de la
systématiquement l’état de la carrosserie…
machine et de ses équipements • Réalisation des niveaux, plein, graissages…
et effectue les interventions
de maintenance de base/ Vérification de la conformité des matériels à la circulation
conditionnelle requises. sur route : éclairages, organes de sécurité, signalétiques…
Repérage d’éventuels signes d’usure ou de détériorations
des matériels
Rangement des fournitures utilisées dans l’atelier
Compte-rendu de l’état du matériel au responsable des
matériels
…
Prévision des fournitures du chantier en quantité et
qualité : pour la machine (carburant, lubrifiants…), pour le/s
Préparation des consommables intervention/s prévue/s (semences, ficelles, engrais…)
du chantier Pour les travaux d’épandages ou de pulvérisation :
Le candidat prévoit les quantités préparation des produits ; calculs des quantités à l’ha,
de consommables nécessaires à réalisation des dilutions en fonction des concentrations à
la réalisation des travaux de la respecter….
journée
Rangement des consommables manipulés dans l’atelier
…
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 23
Février 2023
Page 24
C 3 : Réaliser des travaux mécanisés de préparation des sols et de mise en place
des cultures
3.1. Réaliser des travaux de préparation des sols
3.2. Réaliser des travaux d’implantation des cultures
Les capacités C3 et C4 couvrent différents qu’affichent l’ordinateur. En cas d’écart trop
travaux mécanisés agricoles ou de transport important, il peut être amené à reparamétrer la
de produits agricoles réalisés en autonomie fonction d’autoguidage ou à reprendre la main
par le conducteur de machines agricoles, dans pour corriger les propositions de l’ordinateur
différents systèmes de productions (grandes (exemple : guidage GPS en cas de mauvaise
cultures, cultures légumières, arboriculture, connexion satellitaire).
viticulture, polyculture élevage…), quels
que soient les régions géographiques et les La réalisation de ces différents travaux agricoles
machines et équipements, nombreux, utilisés. mécanisés ne se réduit pas à la seule conduite
de la machine et à l’utilisation des technologies
Toutes ces machines sont pourvues, à embarquées. Au-delà de cette conduite, il s’agit
différents niveaux, de systèmes de technologie aussi pour le conducteur :
embarquée destinés à simplifier les tâches
• de vérifier tout au long de son intervention
et à augmenter la précision du travail sur
les parcelles. Le conducteur utilise les la qualité du travail fait et le résultat
paramétrages de la conduite assistée par GPS obtenu/produit sur le sol et/ou la culture
et affine les réglages des outils réalisés sur pour ajuster si nécessaire les réglages de la
l’exploitation en fonction de l’observation de machine et de son équipement. Le couple
l’état de la parcelle. Même si l’ordinateur de agronomie-machine est indissociable et le
bord prend en charge une partie du pilotage lien au sol essentiel dans les travaux.
de l’intervention par l’intermédiaire des • de faire le lien entre la façon dont il réalise
outils connectés, le conducteur contrôle le travail (vitesse, réglage, …), le coût de
régulièrement l’adéquation entre ce qu’il son travail et le résultat économique final
observe sur le terrain et les informations du chantier.
La capacité C3 cible les travaux sur les parcelles La réalisation des travaux démarre à l’entrée sur
non cultivées ou sur lesquelles la culture la parcelle avec une machine et un équipement
principale n’est pas en place. pour lesquels les vérifications/contrôles
relatifs au bon fonctionnement et à la sécurité
ainsi que les préréglages et les paramétrages
en poste fixe ont déjà été effectués sur le lieu
d’entreposage des matériels (cf. Périmètre de
la C22).
Rappel du champ de compétences et des situations professionnelles significatives (SPS) de
référence en lien avec la capacité C3
Champ de compétences SPS Finalités
• Préparation d’un lit de semences ou de
plantation
• Labour Optimiser le travail dans une
Réalisation de travaux • Déchaumage démarche agroécologique
agricoles mécanisés et en respectant les règles
• Epandage d’effluents de l’éco-conduite
• Semis
• Plantation
24
Page 25
La capacité C3.1 correspond à la réalisation Le conducteur de machines agricoles démarre
des travaux mécanisés des sols effectués pour son activité sur la parcelle à l’endroit qu’il a
en modifier la structure. Ils visent à préparer déterminé au préalable. Au bout de quelques
les sols en vue de leur mise en culture ou pour dizaines de mètres d’activité, il descend
entretenir leur fertilité. Ils recouvrent : contrôler l’action des outils sur le sol : il
Les travaux des sols, qui ont pour objectif vérifie et affine si besoin les réglages et les
de créer les conditions optimales de structure paramétrages de son matériel de travail du sol
du sol : (profondeur et vitesse de rotation de l’outil,
• superficiels : déchaumage, griffage,
vitesse d’avancement du tracteur, …) par
hersage, pseudo-labour, enfouissement rapport à l’état idéal souhaité (état structural
des résidus de culture…), préparation du lit des horizons travaillés, état d’enfouissement
de semence/émiettement de la terre pour des matières organiques (résidus de cultures,
assurer une bonne germination et levée des effluents d’élevage, …). Tout au long de
graines ou une bonne reprise des plantes. l’intervention, il ajuste les réglages en fonction
de l’évolution des conditions : météorologiques,
• profonds : labours, sous-solage,
caractéristiques du sol –humidité, texture
décompactage, bêchage… -, état des résidus de culture avec risque de
Remarque : même si la pratique du labour "bourrage", etc.
est controversée, ce type de travail du
sol reste emblématique d’un niveau de En fin d’intervention, il effectue les
technicité : si un conducteur se débrouille enregistrements afin de garder la traçabilité
du labour il arrivera à se débrouiller plus des interventions.
facilement des autres travaux du sol.
Les travaux d’épandage d’amendements
organiques et minéraux : ils consistent à
apporter des éléments sous forme solide ou
liquide au sol pour améliorer ses propriétés
(physiques, biologiques, chimiques) et sa
fertilité globale. Ils supposent de respecter
la règlementation relative à leurs conditions
d’emploi et le plan d’épandage : vérifier les
dosages, la distribution/répartition homogène
ou plus sélective sur la parcelle. Lors de la
réalisation de ces travaux, le conducteur est
particulièrement attentif à éviter les risques de
ruissellement et les recouvrements ; il respecte
les limites de la parcelle. Il prend en compte
la règlementation en vigueur concernant
les épandages (ex : Directive nitrate - plan
d’épandage).
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 25
Février 2023
Page 26
La capacité C3.2 cible les travaux relatifs à Pour réaliser ces travaux de de préparation
l’implantation des cultures. Ils revêtent une des sols, le conducteur de machines agricoles
importance majeure en ce qu’ils déterminent a une vision globale du sol considéré comme
en grande partie la réussite de la culture. un système vivant et s’appuie sur le cycle de la
Ils recouvrent : matière organique pour préserver et améliorer
• Les semis de graines (céréales,
la fertilité du sol. Il veille au contact sol/graine
oléoprotéagineux, semences maraîchères, ou sol/racine lorsqu’il met en place des cultures
semences fourragères) : à la volée, en et prend en compte les conditions de semis ou
ligne, monograine/de précision, sur sols de plantation. Il porte une attention continue
nus préparés, en sur-semis ou sous couvert à l’impact et au comportement de l’outil sur
végétal. le sol pour vérifier qu’il arrive bien au résultat
attendu dans les conditions d’intervention du
• Les plantations : plantations de tubercules
moment. Il peut choisir de ne pas intervenir ou
ou repiquages de plants en mottes ou d’interrompre son travail au vu des conditions
racines nues. d’intervention.
Ces travaux de semis et de plantations
nécessitent plusieurs opérations pouvant
être conduites successivement et de manière
indépendante, ou concomitamment
avec un seul équipement multifonctions
nécessitant des réglages particuliers.
Le conducteur démarre son activité dans
la parcelle à l’endroit qu’il a déterminé au
préalable. Au bout de quelques dizaines de
mètres, il s’arrête et descend vérifier le travail
réalisé par les outils : il réajuste si besoin les
réglages et les paramétrages de son matériel
de semis /plantation en observant les effets de
son action sur : l’état structural de l’horizon de
semis/plantation (régularité et homogénéité),
la profondeur d’implantation, l’écartement et
le recouvrement des graines/plants…) et en
les comparant aux résultats visés. Tout au long
de l’intervention, il réajuste les réglages en
fonction de l’évolution des conditions météo,
des caractéristiques du sol (texture, humidité),
du déport du semoir/planteuse par rapport à
sa position initiale, etc.
26
Page 27
Cadrage de l’évaluation de la C3
Le travail en sécurité est une condition sine qua non pour valider les 2 capacités constitutives de la C3.
L’épreuve pour valider la C3.1 s’appuiera obligatoirement a minima sur une situation de travail relative à des travaux
mécaniques des sols, en lien avec les SPS du champ "Réalisation de travaux agricoles mécanisés"
C3 : Réaliser les interventions sur les végétaux
Capacités à Critères Exemples d’indicateurs
évaluer
Travail en autonomie
Respect des consignes
Travail en sécurité : mise en œuvre des gestes préventifs
(port des EPI…), repérage des dangers, évaluation des
risques associés, définition d’un mode d’action en sécurité
Application des principes d’ergonomie : réduction de la
pénibilité du travail
Ajustement des réglages en
début et en cours de travaux Paramétrage du GPS : définition de la ligne de référence
(points A et B)
Le candidat adapte les
Réglage vitesse d’avancement
préréglages à partir de
Prise en compte de l’état initial du sol : humidité, texture,
l’appréciation de l’état du sol
état de la MO
et de la matière organique et
contrôle régulièrement leur Vérification de l’adéquation des réglages aux résultats visés
au bout de 20 à 30 m : profondeur de travail, horizontalité
adéquation aux conditions
de l’outil, état de la Matière Organique (enfouissement,
de l’intervention et à leurs broyage, …)
évolutions.
Ajustement des réglages en fonction de l’évolution des
conditions de l’intervention (bourrage, texture du sol, …) :
resserrage des chandelles, vitesse de rotation de l’outil,
3.1. Réaliser Observation, contrôle en continu des équipements : dents,
des travaux de disques, soc, rouleaux, …
préparation des Conformité du résultat du travail à la consigne
sols
…
Repérage des caractéristiques de la parcelle : forme,
topographie, …
Prise en compte des opérations culturales à venir : semis ou
plantation
Détermination d’un sens de circulation
Circulation de la parcelle Evaluation de la portance du sol : humidité, …
Le candidat conduit et Prise en compte des informations fournies par l’ordinateur
manœuvre sa machine de de bord : "indicateurs de débit de chantiers", consommation
manière économe en fonction de carburant, …
des caractéristiques de la Optimisation du régime moteur
parcelle. Conduite économe en carburant
Adaptation de la vitesse d’avancement
Précision, dextérité de la conduite : manœuvres sur la
parcelle, …
Optimisation du temps
…
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 27
Février 2023
Page 28
C3 : Réaliser les interventions sur les végétaux
Capacités à Critères Exemples d’indicateurs
évaluer
Travail en autonomie
Respect des consignes
Travail en sécurité : mise en œuvre des gestes préventifs
(port des EPI…), repérage des dangers, évaluation des
risques associés, définition d’un mode d’action en sécurité
Application des principes d’ergonomie : réduction de la
pénibilité du travail
Paramétrage du GPS : définition de la ligne de référence
Ajustement des réglages en (points A et B)
début et en cours de travaux
Réglage vitesse d’avancement
Le candidat adapte les Prise en compte de l’état initial du sol : humidité, texture,
préréglages à partir de état de la MO
l’appréciation du résultat obtenu
Vérification de l’adéquation des réglages aux résultats
du point de vue de la régularité visés au bout de 20 à 30 m : profondeur d’implantation,
du semis ou de la plantation écartement, recouvrement/rappuyage, …
et contrôle régulièrement leur Régularité et homogénéité de l’horizon de semis
adéquation aux conditions
Ajustement des réglages en fonction de l’évolution de l’état
de l’intervention et à leurs
du sol (texture, humidité, …)
évolutions.
Observation, contrôle en continu de la descente des graines,
…
3.2. Réaliser Contrôle de l’adéquation entre la quantité de semences dans
des travaux la trémie et la surface restante à semer
d’implantation Observation, contrôle en continu des équipements : organes
des cultures de distribution, d’enterrage et de recouvrement, …
Conformité du résultat du travail à la consigne
…
Repérage des caractéristiques de la parcelle : forme,
topographie, sens des travaux précédents, …
Détermination d’un sens de circulation en fonction de la
forme de la parcelle (pointes, …)
Anticipation de la sortie de la parcelle
Evaluation de la portance du sol : humidité, …
Circulation sur la parcelle Prise en compte des informations fournis par l’ordinateur de
Le candidat conduit et bord : consommation de carburant, « indicateurs de débit de
manœuvre sa machine de chantiers », …
manière précise et efficace. Optimisation du régime moteur
Conduite économe en carburant
Adaptation de la vitesse d’avancement
Précision, dextérité de la conduite : respect de la culture en
place, non recoupements, manœuvres sur la parcelle, …
Optimisation du temps
…
28
Page 29
C 4 : Réaliser des travaux mécanisés sur les cultures et de transport des produits
agricoles
4.1. Réaliser des travaux de suivi des cultures
4.2. Réalisez des travaux de manutention et de transport de produits agricoles
La capacité C4 cible les travaux mécanisés incluse) d’une part, des travaux de manutention
sur des parcelles où la culture est en place, - chargement, déchargement - et de transport
après semis/plantation jusqu’à la récolte (non sur route de produits agricoles d’autre part.
Rappel du champ de compétences et des situations professionnelles significatives (SPS) en lien
avec la capacité C4
Champ de compétences SPS Finalités
• Désherbage mécanique des cultures
• Epandage d’engrais
• Chargement de produits agricoles avec un Optimiser le travail dans une
Réalisation des travaux engin démarche agroécologique
agricoles mécanisés • Conduite sur route avec un ensemble et en respectant les règles
roulant en charge de l’éco-conduite
• Chargement en marche d’un produite de
récolte
La capacité C4.1 cible les travaux mécanisés Les travaux d’apport de produits sur les
sur des parcelles avec une ou des cultures cultures : c’est-à-dire les épandages d’engrais
en place, visant à assurer un environnement minéraux ou organiques sous forme solide ou
favorable au bon développement de la ou des liquide à l’aide de distributeurs à engrais portés
cultures. ou traînés, de pulvérisateurs ou de tonnes à
lisier ayant pour objectif l’apport d’éléments
La réalisation des travaux démarre à l’entrée sur nutritifs assimilables par les plantes, ajusté
la parcelle avec une machine et un équipement à leurs besoins en fonction de leur stade de
pour lesquels les vérifications/contrôles développement et de la teneur du sol en
relatifs au bon fonctionnement et à la sécurité éléments fertilisants.
ainsi que les préréglages et les paramétrages
en poste fixe ont déjà été effectués sur le lieu Comme pour les travaux couverts par la C3,
d’entreposage des matériels (cf. Périmètre de le conducteur de machines agricoles démarre
la C2.2). son activité sur la parcelle à l’endroit qu’il a
déterminé au préalable. Au bout de quelques
Ces travaux de suivi de cultures concernent : dizaines de mètres, il descend pour contrôler
le travail de sa machine : il vérifie et si besoin
Les travaux d’entretien mécanique des affine les réglages et les paramétrages de son
cultures : recouvrent les interventions au plus matériel – débit proportionnel à l’avancement,
près de la plante et à différents stades de son profondeur, positionnement de l’outil dans
développement : désherbage, binage, hersage, l’inter-rang…- et les réajuste si besoin et
buttage, gyrobroyage… Elles ont pour buts de tout au long de l’intervention en fonction de
maîtriser le développement des adventices l’évolution des conditions (caractéristiques du
afin de limiter la compétition avec la culture en sol - portance, humidité -, nature et densité de
place et de maintenir une bonne aération du la culture, couverture des adventices, …).
sol par le maintien ou le développement de la
porosité afin de favoriser la circulation des gaz
et de l’eau.
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 29
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Au cours de la réalisation de ces différents Cette capacité suppose une vision globale de
travaux, le conducteur de machines agricoles l’itinéraire technique de la ou des cultures
porte une attention constante à la préservation et la prise en compte de l’historique de la
de la culture en place. Dans ses choix de parcelle. Pour intervenir, le CMA est en mesure
réalisation, Il prend en compte la façon dont d’identifier les stades de développement des
a été conduite l’opération précédente sur la cultures et s’appuie sur sa connaissance des
culture - suivi des lignes de semis, passage de conditions favorables à leur croissance et à leur
roues, … - et anticipe l’opération suivante afin développement. Il porte une attention continue
d’en faciliter la réalisation. à l’impact et au comportement de l’outil sur
le sol et la culture en lien avec les résultats
attendus. Il veille également aux quantités et
distribution d’apports sur la parcelle. Il peut
choisir de ne pas intervenir ou d’interrompre
son travail au vu des conditions d’intervention.
La capacité C4.2 cible les travaux de en compte la préservation du matériel et la
manutention et de transport de produits consommation de carburant. Il effectue les
agricoles –récoltes, effluents, digestats, …- avec manœuvres nécessaires en toute sécurité vis-
un ensemble tracteur-benne/remorque du à-vis des tiers/autres usagers : marche arrière,
lieu de chargement au lieu de déchargement, demi-tours, …
incluant de la conduite au champ et sur route.
Ces travaux concernent : Cette capacité requiert une évaluation/attention
permanente portée à la réaction de l’ensemble
Le chargement et le déchargement de roulant et aux conditions de circulation : elle
produits agricoles dans une benne ou suppose d’avoir une représentation du gabarit
une remorque en condition statique ou du couple tracteur-benne/remorque (taille +
dynamique - ensilage, moisson, … - avec ou poids). En fonction de ce gabarit, le conducteur
sans l’utilisation d’un engin de manutention - prépare son itinéraire en amont et, durant le
chargement de bottes, produits conditionnés trajet, anticipe les réactions de l’ensemble
ou en vrac… Le conducteur veille à ce que son roulant et adapte sa conduite pour rouler
chargement soit équilibré, l’optimise selon le en sécurité et conformément au code de la
volume et l’espace disponible, adapte le poids route et à la réglementation spécifique de la
du chargement à la puissance du tracteur et conduite des engins agricoles sur route - PTAC,
respecte le PTAC. Il sécurise le chargement, signalisation des engins agricoles...
met en place les organes de signalisation
conformes à la règlementation et s’assure de
leur bon fonctionnement.
Le transport sur route des produits
agricoles jusqu’au lieu de déchargement. Le
conducteur contrôle son ensemble roulant en
toute circonstance - utilisation du système de
blocage-déblocage des essieux -, il anticipe les
freinages notamment en descente. Au-delà du
respect du code de la route, il prend en compte
les autres usagers et adopte une conduite
citoyenne, en particulier dans la traversée des
zones urbanisées et en favorisant la fluidité
du trafic. Il adapte sa vitesse de circulation
en fonction des circonstances et en prenant
30
Page 31
Cadrage de l’évaluation de la C4
Le travail en sécurité est une condition sine qua non pour valider les 2 capacités constitutives de la C4.
L’épreuve pour valider la C4.1 s’appuiera obligatoirement sur des situations de travail relatives à des travaux d’entretien
mécanique et d’épandage d’engrais en lien avec les SPS du champ "Réalisation de travaux agricoles mécanisés".
C4 : Réaliser des travaux mécanisés sur les cultures et de transport des produits agricoles
Capacités à Critères Exemples d’indicateurs
évaluer
Travail en autonomie
Respect des consignes
Travail en sécurité : mise en œuvre des gestes préventifs
(port des EPI…), repérage des dangers, évaluation des
risques associés, définition d’un mode d’action en sécurité
Application des principes d’ergonomie : réduction de la
pénibilité du travail
Paramétrage du GPS : prise des points A et B
Ajustement des réglages en
début et en cours de travaux Prise en compte de l’état de la culture : stade de
développement, salissement,
Le candidat adapte les
Prise en compte de l’état du sol : humidité, tassement
préréglages à partir de
Vérification de l’adéquation des réglages aux résultats visés
l’appréciation de l’impact de
au bout de 20 à 30 m : débit proportionnel à l’avancement
l’intervention sur l’intégrité de (DPA), profondeur de travail, horizontalité de l’outil,
la culture en place et contrôle écartement, positionnement de l’outil par rapport à la
régulièrement leur adéquation culture, …
aux conditions de l’intervention Réglage vitesse d’avancement
et à leurs évolutions.
Réajustement des réglages : resserrage des outils autour du
rang, …
4.1. Réaliser des Observation, contrôle en continu des organes : buses, dents,
travaux de suivi disques,
des cultures Observation, contrôle continu de la préservation du
peuplement cultivé
Conformité du résultat du travail à la consigne
…
Repérage des caractéristiques de la parcelle : lignes de
semis, passages de roues, …
Détermination d’un sens de circulation
Evaluation de la portance du sol : humidité, …
Prise en compte des informations fournis par l’ordinateur de
Circulation sur la parcelle bord : consommation de carburant, « indicateurs de débit de
Le candidat conduit et chantiers », …
manœuvre sa machine en Optimisation du régime moteur
fonction des caractéristiques de
Conduite économe en carburant
la culture et de la parcelle.
Adaptation de la vitesse d’avancement
Précision, dextérité de la conduite : respect de la culture en
place, non recoupements, manœuvres sur la parcelle, …
Optimisation du temps
…
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 31
Février 2023
Page 32
C4 : Intervenir sur les conditions de culture
Capacités à Critères Exemples d’indicateurs
évaluer
Prise de repères visuels ou sonores pour ajuster le
remplissage de la remorque/benne,
Coordination avec le conducteur de la machine de récolte
Manipulation de l’engin de chargement : précision des
Contrôle du chargement manœuvres, organes de chargement, positionnement des
Le candidat équilibre le éléments du chargement (produits conditionnés ou en vrac,
chargement et le sécurise en vue balles, …)
de son transport. Respect des PTAC
Répartition du chargement dans la benne/remorque :
équilibrage et optimisation des espaces et des volumes
Sécurisation du chargement : sanglage, …
…
4.2. Réaliser
des travaux de Vérification du fonctionnement des éléments de
manutention et signalisation et d’éclairage : phares, gyrophares, clignotants,
de transport de …
produits agricoles Anticipation des freinages
Blocage – déblocage des essieux
Prise en compte des autres usagers de la route - traversée
Contrôle de l’ensemble roulant des villages –
sur route Prise en compte du trafic : fluidification de la circulation/
Le candidat reste maître de son éviter la formation des bouchons
ensemble roulant et adopte une Prise en compte du gabarit de l’ensemble roulant
conduite responsable.
Respect du code la route
Ecoconduite : adaptation de la vitesse en fonction des
circonstances, contrôle de la consommation de carburants
Attention portée aux biens et aux matériels
Précision et dextérité dans la réalisation des manœuvres
…
32
Page 33
C 5 : Assurer l’entretien et les réparations courantes des machines et des
équipements agricoles
5.1. Réaliser l’entretien mécanique périodique des machines et des équipements
5.2. Effectuer les réparations mineures sur les machines et les équipements
La capacité C5 recouvre la maintenance Selon les structures d’emploi, il réalise ces
des machines agricoles avec lesquelles le opérations avec plus ou moins d’autonomie.
conducteur de machines agricoles travaille En exploitation, il travaille souvent avec
et dont il a également la responsabilité de le responsable d’exploitation. Dans les
l’entretien et du maintien de la fonctionnalité. groupements d’employeurs, il intervient sous
Dans les grosses structures, l’entretien peut la tutelle du responsable d’atelier.
être en partie externalisé et de plus en plus Sa connaissance des matériels et de leur
de machines font l’objet de contrats de SAV fonctionnement lui permet également de
globaux (full service) qui font que l’ensemble mieux les utiliser sur route et dans les parcelles.
des vérifications et interventions mécaniques
est effectué en concession. A l’inverse, dans
les exploitations agricoles plus petites, les
responsables cherchent à conserver un Pour les opérations de maintenance, les types
certain niveau d’autonomie dans l’entretien et les niveaux de maintenance sont définis dans
de leurs machines en vue de réduire les coûts. deux documents de référence :
Les matériels sont coûteux et exigeants en • La fiche de l’INRS ED 123 réactualisée en
surveillance et le conducteur de machines Mars 2013 :
agricoles y est attentif et en prend soin. https://www.inrs.fr/dms/inrs/CataloguePapier/ED/TI-
S’il n’est pas un mécanicien spécialisé, il est ED-123/ed123.pdf.
cependant en mesure d’intervenir sur les Elle reste l’outil le plus usité dans
machines et leurs équipements pour les l’enseignement agricole technique.
garder en état de marche, prévenir leur usure • La norme AFNOR NF X 60 000 de 2016.
prématurée et assurer une certaine longévité Le BP CMA vise les 3 premiers niveaux
du matériel, travailler en sécurité et éviter définis dans ces 2 références : le niveau 1
le plus possible, en période de travail, les est travaillé dans le cadre de la C22 ; les
interruptions de chantiers consécutives à niveaux 2 et 3 sont travaillés dans le cadre
des pannes, des casses ou des défaillances de la C5.
matérielles.
Au-delà de la maintenance préventive de
premier niveau qu’il assure quotidiennement
sur les machines et équipements qu’il utilise
au moment où il prépare son matériel pour les
travaux (qui est intégrée dans le périmètre de
la C2.2), il effectue également :
• des opérations courantes de maintenance
préventive périodique - également dite
régulière - en amont des défaillances : C5.1.
• des opérations mineures de maintenance
corrective palliative et curative une fois
les dysfonctionnements, casses ou pannes
survenus : C5.2.
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 33
Février 2023
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Rappel du champ de compétences et des situations professionnelles significatives (SPS) en lien
avec la capacité C5
Champ de compétences SPS Finalités
• Remisage de fin de campagne d’une
machine et de ses équipements
• Révision d’entretien
Maintenance des machines Assurer un fonctionnement
• Dépannage d’urgence sur chantier
et des équipements optimal des matériels et des
agricoles • Remise en état d’une pièce mécano- équipements
soudée
• Remplacement d’une pièce défectueuse en
atelier
La capacité C5.1 correspond à l’entretien Il peut s’agir par exemple de :
périodique – ou régulier - des machines • vidanges (huile, liquide de refroidissement),
et équipements, souvent réalisé lors des nettoyage (radiateur)
périodes creuses, à l’occasion des révisions ou • changement de filtres
du remisage et de l’hivernage des matériels.
• changement de pièces usées/d’usure
Cet entretien préventif recouvre l’ensemble ou détériorées : roulements, flexibles
des interventions réalisées à intervalles hydrauliques, joints de vérin, pneus ou
prédéfinis conformément aux instructions éléments des équipements (couteaux,
des constructeurs, exécutées de manière disques, griffes…)…
systématique ou plus prévisionnelle en fonction • soudures simples : tôles ou protections qui
de l’évaluation de l’état de la pièce. Comme se dessoudent et qu’il faut réassembler,
l’entretien quotidien de premier niveau, il fixation de pattes…
relève d’une maintenance préventive, qui vise …
à protéger/préserver les pièces des machines Les interventions réalisées sont consignées
agricoles et des équipements en évitant la systématiquement sur les documents de suivi
dégradation de leur fonctionnement et à des machines agricoles (carnets d’entretien).
réduire les risques de casses et défaillances
techniques.
La capacité C5.2 recouvre les opérations Le conducteur intervient sur les machines et
mineures de maintenance corrective les équipements sans matériel spécifique/
effectuées sur la base d’un diagnostic ou d’un spécialisé, sur des éléments/organes de
pré diagnostic de panne, qui visent à remettre transmissions mécaniques, de freinage ainsi
une machine ou un équipement dans un état que des circuits électriques et hydrauliques,
dans lequel il peut accomplir sa fonction. Il lorsque les pièces sont accessibles et n’exigent
peut s’agir de dépannages superficiels ou de pas le démontage d’un organe maître : moteur,
réparations mineures par remise en état et/ou boite de vitesse, embrayage et direction. Par
changement des pièces : échanges standards exemple :
simples ou remplacements de composants • En mécanique : remplacement des
défectueux qui exigent démontage, paliers, des roulements, des transmissions
changement et remontage. (chaines, courroies, poulies, joints, toutes
Ces opérations rejoignent celles de la les sécurités), des croisillons et roulements
maintenance préventive régulière, mais sont des cardans, des joints d’étanchéité,
effectuées à la suite d’un dysfonctionnement, remplacement de freins (tambours et
d’une panne ou d’une casse. Elles peuvent avoir garnitures/disques et plaquettes)…
lieu à l’atelier de maintenance de l’exploitation • En hydraulique : remplacement de flexibles
ou de la CUMA, mais aussi en cours de travail sur qui fuient ou arrachés…
les chantiers de travaux agricoles mécanisés.
34
Page 35
• En électricité : remplacement de relais Le repérage des anomalies puis le diagnostic de
électriques qui ne marchent pas, de panne ou de défaillance et la recherche de son
centrales clignotantes ou contacteurs origine supposent une attention permanente
défectueux, repérage et prise en charge à la machine : le CMA a travaillé son sens de
d’une batterie faible (Utilisation d’un l’observation ; il est aussi à l’écoute de son
multimètre/Vérification de la continuité du matériel (bruits) et s’appuie sur ses autres
circuit et de l’isolement de la masse)… sens pour prendre des informations (odeurs
Sur les chantiers, à partir de la détection ou sensations tactiles). Il s’est également
d’une anomalie et de son diagnostic ou approprié le livret technique de la machine.
prédiagnostic de panne, il évalue s’il est Il a une connaissance mécanique fine de sa
possible de dépanner ou réparer sur place, machine, de ses différents organes et circuits
seul ou avec une assistance, pour reprendre et de leur fonctionnement global. Pour chacun
rapidement le travail, ou si l’état de la machine d’eux, il a une représentation dans l’espace (3D)
nécessite une intervention extérieure ou un des pièces/éléments qui le constituent, de leur
retour à l’atelier. Il sait jusqu’où il peut aller assemblage et de leur ordre de construction (ou
et alerte son responsable. Lorsqu’il appelle le chronologie de montage). Pour les diagnostics
service de dépannage pour être guidé (atelier, de panne/défaillance, il lui faut remonter/
SAV constructeur, télémaintenance), après descendre la chaine de montage pour vérifier
avoir réalisé un certain nombre de contrôles/ systématiquement les différents éléments
vérifications préalables, il est en mesure de susceptibles d’être en cause.
décrire précisément la panne ou la défaillance Les réparations mécaniques mineures
technique et de suivre les instructions qui lui supposent de l’habileté - les gestes sont précis
sont données à distance. et rapides - et de la dextérité pour atteindre
Là aussi, les interventions mécaniques certaines pièces, ainsi que de la méthode pour
correctives effectuées sur la machine et/ou ses garder en mémoire le sens de démontage des
équipements sont consignés sur les supports différentes pièces du circuit ou de l’organe
prévus pour garder une traçabilité de leur suivi touché.
technique. La gestion des déchets s’effectue en
respectant la réglementation.
Schéma récapitulatif des différents types et niveaux de maintenance et association avec les
différentes capacités du BP Conducteur de machines agricoles
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 35
Février 2023
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Cadrage de l’évaluation de la C5
Le travail en sécurité est une condition sine qua non pour valider les 2 capacités constitutives de la C5.
C5 : Assurer l’entretien et les réparations courantes des machines et des équipements agricoles
Capacités à Critères Exemples d’indicateurs
évaluer
Travail en autonomie
Consultation du carnet d’entretien
Respect des indications du contrat de suivi
Prise en compte des normes et préconisations constructeur
(prise en compte des éventuelles défaillances connues)
Prise en compte des informations des capteurs, des voyants
Evaluation de l’état d’usure et d’alerte et des instruments de mesure du tableau et/ou de
des risques de défaillance des l’ordinateur de bord
pièces Mode opératoire/Méthode : organisation, déroulement
(chrono)logique des opérations, enchainements…
Le candidat vérifie l’ensemble
des pièces et repère les signes de Intégralité et systématicité des vérifications et des contrôles
de conformité des différents organes et ou circuits :
détérioration.
contrôles visuels et auditifs, utilisation des outils de mesure,
etc.
Repérage des anomalies et risques de dysfonctionnements :
signes d’usure, pièces détériorées ou défectueuses…
Choix du niveau d’entretien : nettoyage complet, remise en
état ou remplacement
5.1. Réaliser
l’entretien …
mécanique
périodique des
machines et des Consultation des documents techniques constructeur
équipements Organisation/méthode : préparation du travail, sens logique
du travail de démontage et remontage, caractère complet
des interventions et réglages réalisés, utilisation des outils,
habileté et précision manuelle, rapidité…
Interventions sur les pièces d’usure ou détériorées : accès,
remise en état ou changement…
Réalisation des interventions
d’entretien Réalisation des réglages, contrôles finaux après intervention
Le candidat effectue l’ensemble Consignation des opérations effectuées sur les supports de
des changements de pièces suivi du matériel
et réglages requis selon les Nettoyage de la machine et des outils
instructions du constructeur ou Rangement des outils et remise en ordre de l’atelier
son évaluation. Tri et gestion des déchets
Travail en sécurité : mise en œuvre des gestes préventifs
(port des EPI…), repérage des dangers, évaluation des
risques associés, définition d’un mode d’action en sécurité
Application des principes d’ergonomie : réduction de la
pénibilité du travail
…
36
Page 37
C5 : Assurer l’entretien et les réparations courantes des machines et des équipements agricoles
Capacités à Critères Exemples d’indicateurs
évaluer
Travail en autonomie
Prise en compte des informations des capteurs, des voyants
d’alerte et des instruments de mesure du tableau et/ou de
Pré-diagnostic ou diagnostic de l’ordinateur de bord
panne
Recherche systématique de la panne et de son origine :
Le candidat recherche le défauts visuels, bruits anormaux, odeurs…
dysfonctionnement, en identifie Localisation de la panne et constat de défaillance
la cause et détermine le niveau
Evaluation de l’assistance nécessaire
d’intervention requis.
Alerte et compte-rendu au responsable et au service
d’assistance technique (Atelier ou SAV)
…
Consultation des documents techniques constructeur
Respect des indications de l’atelier ou du SAV
5.2. Effectuer
les réparations Communication et/ou coopération avec le technicien du SAV
mineures sur les Organisation/méthode : préparation du travail, sens logique
machines et les du travail, utilisation des outils, habileté et précision
équipements manuelle, rapidité…
Dépannage ou réparation : accès à la pièce/élément
défectueux, remise en état ou remplacement, remontage,
Réalisation de l’intervention réalisation des réglages, contrôles finaux après
intervention…
Le candidat réalise le dépannage
et/ou la réparation, seul ou avec Nettoyage du circuit ou de l’organe dépanné ou réparé
l’aide du mécanicien de l’atelier Rangement des outils
ou du SAV. Tri et gestion des déchets
Consignation des opérations effectuées sur les supports de
suivi du matériel
Travail en sécurité : mise en œuvre des gestes préventifs
(port des EPI…), repérage des dangers, évaluation des
risques associés, définition d’un mode d’action en sécurité
Application des principes d’ergonomie : réduction de la
pénibilité du travail
……
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Compétences
Cette partie reprend le tableau des situations • des éléments de contexte du travail : finalité
professionnelles significatives (SPS) organisées du travail, responsabilité et autonomie du
en champs de compétences du référentiel titulaire de l’emploi, environnement de
professionnel du BP Conducteur de machines travail, indicateurs de réussite
agricoles et présente sous forme de fiches un • les ressources à mobiliser pour réaliser
ensemble d’informations relatives au travail avec compétence le travail : savoir-faire,
recueillies auprès de professionnels au cours savoirs identifiés par les professionnels,
d’entretiens approfondis. savoir-faire consolidés par l’expérience,
comportements professionnels.
La compétence est une combinatoire de
ressources – connaissances, savoir-faire, Les situations et les ressources décrites dans
comportements…3 – que mobilise un individu les fiches compétences ne constituent pas
pour répondre de façon pertinente à une une liste exhaustive et peuvent être adaptées
situation de travail donnée. Cette compétence au contexte local de l’activité. Ne sont
est singulière et située : elle est le fait d’un retenues que celles qu’il paraît indispensable
individu et ne peut s’exprimer qu’en situation de maîtriser pour exercer le travail dans une
de travail. majorité de configurations d’emplois : les
situations professionnelles significatives (SPS).
L’analyse du travail conduite auprès de
professionnels permet en premier lieu de repérer Les fiches compétences orientent le travail
des situations professionnelles significatives des équipes enseignantes pour l’élaboration
(SPS), c’est-à-dire des situations reconnues de situations de formation et d’évaluation,
comme particulièrement révélatrices de la tout particulièrement pour les évaluations en
compétence dans l’emploi visé par le BP. Elle situation professionnelle. Elles peuvent être
permet également d’identifier les ressources utilisées comme support de discussion avec
sur lesquelles s’appuient les professionnels les maîtres de stage ou d’apprentissage, au
pour exercer avec compétence leurs activités. moment où se négocient avec ces derniers les
objectifs des périodes en milieu professionnel.
Les informations ainsi recueillies sont classées Elles servent également de référence pour la
et regroupées en ensembles homogènes validation des acquis de l’expérience.
autour des ressources mobilisées et des
finalités du travail : les champs de compétences. La définition des différentes rubriques de ces
Chaque champ, qui rassemble des familles fiches figure en annexe.
de situations proches, fait l’objet d’une fiche,
toujours structurée sur le même modèle. Y
sont précisés :
3 L’analyse du travail réalisée ne retient que les «ressources»
qui peuvent être développées par la formation ou par
l’expérience : n’y figurent ni les aptitudes ni les qualités
personnelles.
38
Page 39
Champs de compétences et situations professionnelles significatives du BP Conducteur de
machines agricoles
Les situations professionnelles significatives • Si vous deviez choisir un remplaçant, dans
(SPS) sont repérées lors de l’analyse du travail quelle(s) situation(s) de travail le placeriez-
menée auprès de professionnels, titulaires des vous pour vérifier qu’il est compétent ?
emplois et supérieurs hiérarchiques. Parmi Par nature, ces SPS sont en nombre réduit.
les critères utilisés pour leur détermination La personne qui les maîtrise peut mobiliser
figurent la complexité, la dimension critique ou les mêmes ressources pour réaliser toutes les
encore la fréquence. Des aspects prospectifs activités en lien avec l’emploi visé.
relatifs à l’emploi visé, des nécessités politiques
ou réglementaires ainsi que des visées Le tableau suivant clôt le référentiel d’activités
stratégiques, sociales ou éducatives, peuvent du BP. Il présente les situations professionnelles
également être prises en compte. significatives de la compétence du conducteur
de machines agricoles chargé des travaux
Les SPS sont identifiées à l’aide d’un ensemble agricoles mécanisés de cultures et responsable
de questions telles que : du maintien de la fonctionnalité des machines
• Quelles situations de travail vous paraissent qu’il utilise, c’est-à-dire les situations qui
les plus difficiles ou délicates à maîtriser ? mettent en jeu les compétences-clés de
• Quelles situations de travail ne confieriez- l’emploi.
vous pas à un débutant ?
Champs de compétences Situations professionnelles significatives Finalités
Organisation d’une journée en période de pointe
Discussion technique avec le commanditaire sur Réaliser des chantiers en
une demande d’intervention de travaux agricoles respectant une commande
Organisation de chantiers de mécanisés et en prenant en compte les
travaux agricoles mécanisés conditions liées au contexte
Observation des parcelles
agro-environnemental des
Réalisation d’un attelage tracteur-outil productions et aux clients
Inspection journalière de la machine
Préparation d’un lit de semences ou de
plantation
Labour
Déchaumage
Epandage d’effluents
Semis Optimiser le travail dans une
Réalisation des travaux démarche agroécologique et en
Plantation
agricoles mécanisés respectant les règles de l’éco-
Désherbage mécanique des cultures conduite
Epandage d’engrais
Chargement de produits agricoles avec un engin
Conduite sur route avec un ensemble roulant en
charge
Chargement en marche d’un produit de récolte
Remisage de fin de campagne d’une machine et
de ses équipements
Révision d’entretien Assurer un fonctionnement
Maintenance des machines et
Dépannage d’urgence sur chantier optimal des matériels et des
des équipements agricoles
Remise en état d’une pièce mécano-soudée équipements
Remplacement d’une pièce défectueuse en
atelier
Toutes les SPS énoncées ci-dessus sont réalisées Chaque champ de compétences fait l’objet
en intégrant la règlementation spécifique liée d’une fiche descriptive, détaillée dans les pages
au secteur en matière de sécurité, de santé au suivantes.
travail et de protection de l’environnement.
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 39
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Champ de
compétences
Situations professionnelles significatives
• Organisation d’une journée en période de pointe
Organisation
• Discussion technique avec le commanditaire sur une demande d’intervention de chantiers de
de travaux agricoles mécanisés travaux agricoles
• Observation des parcelles mécanisés
• Réalisation d’un attelage tracteur-outil
• Inspection journalière de la machine
Finalité
Réaliser des chantiers en respectant une commande et en prenant en compte les conditions liées au contexte agro-
environnemental des productions et aux clients.
Responsabilité / autonomie
En fonction du type d’organisation, le salarié est sous la responsabilité directe du responsable de l’organisme ou d’un
chef d’entreprise.
Le titulaire de l’emploi réalise ses activités dans le respect du cahier des charges, et de la réglementation en vigueur.
Il applique les règles d’hygiène et de sécurité.
Le salarié est totalement autonome dans l’approvisionnement du chantier. Il doit adapter son travail en fonction des
aléas qui peuvent survenir.
Il peut proposer aux clients ou à son responsable une optimisation des interventions à réaliser.
Environnement de travail
Le titulaire de l’emploi peut travailler seul ou au sein d’une équipe.
Le chauffeur-mécanicien d’engins agricoles assure la conduite des machines agricoles et de leurs équipements.
Les activités sont le plus souvent liées à la saisonnalité des productions agricoles avec l’entretien des matériels réalisé
pendant la période hivernale.
Malgré les progrès techniques, ces emplois nécessitent une bonne condition physique pour assurer les pointes
d’activité et le maniement de charges lourdes.
La maitrise d’outils et d’applications numériques, des technologies de communication (informatique embarquée,
GPS...), est indispensable quel que soit le poste occupé.
Indicateurs de réussite
• Cahier des charges respecté
• Client satisfait
• Rendement du travail
• Respect du calendrier
• Résultats technico-économiques
• Anticipation d’accidents ou incidents
• …
Savoir-faire de base
• Réaliser un diagnostic du chantier
• Préparer les matériels
• Contrôler les matériels
• Régler les différents matériels
• Programmer les matériels informatiques
• Prendre en compte les attentes du maître d’ouvrage
• Evaluer les contraintes technique et agronomiques du chantier
• Déterminer les limites du chantier
• Planifier le travail
• Prendre en compte les aspects règlementaires
40
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Champ de compétences : Organisation de chantiers de travaux agricoles mécanisés
• Définir l’état de portance des sols
• Définir la qualité des sols
• Définir les choix d’intervention Adapter les interventions aux caractéristiques agronomiques du chantier
• Déterminer les besoins en approvisionnements
• Vérifier la conformité des approvisionnements
• Évaluer les temps de travail
• Communiquer en situation professionnelle (utiliser les termes techniques adaptés)
• Calculer un coût
• Utiliser les EPI
• Appliquer les règles d’hygiène et de sécurité́
• Enregistrer les informations relatives aux activités
• …
Savoirs de référence cités par les professionnels
• Réglementations agroenvironnementales
• Réglementation de circulation sur la voie publique
• Matériels et leurs objectifs d’utilisation
• Informatique embarquée (Isobus, système RTK, GPS….)
• Techniques culturales
• Ecologie
• Agronomie
• Techniques d’interventions
• Calcul des besoins en intrants
• Technologies de l’information et de la communication
• ...
Savoir-faire consolidés par l’expérience
• Adapter les interventions aux conditions pédoclimatiques
• Organiser le travail en fonction du type de chantier
• Etablir un coût de revient
• Déterminer la durée du chantier
• Anticiper les aléas
• Adapter les moyens matériels au chantier
• Adapter les activités aux objectifs du chantier
• Évaluer les coûts
• Etablir un devis
• ...
Comportements professionnels
• Être rigoureux
• Être prudent
• Être respectueux des réglementations
• Être respectueux de l’environnement
• Être respectueux du matériel et des équipements
• Veiller au bon déroulement des différentes opérations
• Avoir le sens de l’observation
• Faire preuve d’anticipation
• Actualiser ses connaissances techniques
• ...
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Champ de
compétences
Situations professionnelles significatives
• Préparation d’un lit de semences ou de plantation Réalisation des
• Labour travaux agricoles
• Déchaumage mécanisés
• Epandage d’effluents
• Semis
• Plantation
• Désherbage mécanique des cultures
• Epandage d’engrais
• Chargement de produits agricoles avec un engin
• Conduite sur route avec un ensemble roulant en charge
• Chargement en marche d’un produit de récolte
Finalité
Optimiser le travail dans une démarche agroécologiques et en respectant les règles de l’éco conduite.
Responsabilité / autonomie
En fonction du type d’organisation, le salarié est sous la responsabilité directe du responsable de l’organisme ou d’un
chef d’entreprise.
Le titulaire de l’emploi réalise ses activités dans le respect du cahier des charges, et de la réglementation en vigueur. Il
est responsable du bon état et du bon fonctionnement du matériel qu’il utilise.
Il applique les règles d’hygiène et de sécurité.
Environnement de travail
LLe titulaire de l’emploi peut travailler seul ou au sein d’une équipe.
Le chauffeur-mécanicien d’engins agricoles assure la conduite des machines agricoles et de leurs équipements.
Les activités sont liées à la saisonnalité des productions agricoles.
Malgré les progrès techniques, ces emplois nécessitent une bonne condition physique pour assurer les pointes
d’activité et le maniement de charges lourdes.
La maitrise d’outils et d’applications numériques, des technologies de communication (informatique embarquée,
GPS...), est indispensable quel que soit le poste occupé L’agronomie étant au centre des systèmes de productions
agroécologiques, de solides connaissances dans ce domaine sont indispensables pour les chauffeurs mécaniciens. Ces
derniers doivent intégrer que l’agroécologie dépasse les simples gains d’efficience des diverses pratiques d’un système
de production.
Indicateurs de réussite
• Cahier des charges respecté
• Respect du calendrier
• Client satisfait
• Évolution des cultures
• Qualité des récoltes
• Etat des parcelles et des équipements
• Nombre d’incidents mécaniques
• Rendement du travail
• Résultats technico-économiques
• Consommation en carburant
• ...
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Champ de compétences : Réalisation des travaux agricoles mécanisés
Savoir-faire de base
• Atteler des matériels • Définir les choix d’intervention
• Optimiser l’utilisation des matériels • Evaluer les temps de travail
• Régler les matériels et équipements (manuels et • Planifier son travail
numériques) • Vérifier la conformité des approvisionnements
• Paramétrer l’informatique embarquée • Utiliser les EPI
• Prendre en compte les attentes du commanditaire • Appliquer les règles d’hygiène et de sécurité́
• Evaluer les risques du chantier • Enregistrer les informations relatives aux activités
• Déterminer les limites du chantier (interventions, temps de travail …)
• Définir l’état de portance des sols • Appliquer les règles de conduite économique
• Adapter les interventions aux caractéristiques • Communiquer en situation professionnelle (utiliser
agronomiques du chantier les termes techniques adaptés)
• Adapter les interventions en fonction des conditions • Déterminer du stade de maturité des cultures
météorologiques • …
Savoirs de référence cités par les professionnels
• Agronomie • Stade végétatif des cultures
• Écologie • Critères de qualité des récoltes
• Réglementations agroenvironnementales • Techniques d’interventions
• Techniques culturales • Paramétrages informatiques
• Techniques de protection des cultures • Règles de gestion des déchets
• Maladies des végétaux • Règles d’épandages des effluents
• Parasites des végétaux • Règles de sécurité lors de la conduite sur route
• Produits de protection des cultures • Technologies de l’information et de la communication
• Règles de sécurité dans l’utilisation des produits de • …
protection des cultures
• Calcul de doses
• Conditions optimales de réalisation des interventions
Savoir-faire consolidés par l’expérience
• Adapter les interventions aux circonstances et aléas
• Anticiper les problèmes d’organisation
• Déterminer la durée du chantier
• Anticiper les aléas
• Etablir un devis
• Adapter les matériels aux objectifs du chantier
• Adapter les réglages des matériels au fur et à mesure de l’exécution des travaux
• …
Comportements professionnels
• Être rigoureux
• Être prudent
• Être respectueux des réglementations
• Être respectueux de l’environnement
• Être respectueux du matériel et des équipements
• Veiller à la sécurité
• Avoir le sens de l’observation
• Faire preuve d’anticipation
• Actualiser ses connaissances techniques
• Adapter son activité aux aléas
• ...
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Champ de
compétences
Situations professionnelles significatives
• Remisage de fin de campagne d’une machine et de ses équipements
Maintenance
• Révision d’entretien
des machines et
• Dépannage d’urgence sur chantier des équipements
• Remise en état d’une pièce mécano-soudée agricoles
• Remplacement d’une pièce défectueuse en atelier
Finalité
Assurer un fonctionnement optimal des matériels et des équipements.
Responsabilité / autonomie
L’autonomie et la responsabilité du titulaire de l’emploi varient en fonction de l’emploi occupé, de la structure dans
laquelle il l’exerce et de son expérience.
Il doit rendre compte de ses actes auprès de son supérieur hiérarchique.
Il est responsable de la disponibilité́ et du bon état des pièces, des matériels et des équipements. Le titulaire de l’em-
ploi est responsable de la mise en œuvre des activités selon des procédures, des objectifs, des normes et des régle-
mentations. Il peut proposer une optimisation des activités de maintenance à réaliser.
Environnement de travail
Le titulaire de l’emploi peut travailler seul ou au sein d’une équipe.
Le chauffeur-mécanicien d’engins agricoles assure la conduite des machines agricoles et de leurs équipements, mais il
veille aussi au bon fonctionnement du matériel. Il gère donc l’entretien courant de machines qui sont de plus en plus
sophistiquées.
Les activités sont le plus souvent liées à la saisonnalité des productions agricoles avec l’entretien des matériels réalisé
pendant la période hivernale.
Malgré les progrès techniques, ces emplois nécessitent une bonne condition physique pour assurer les pointes d’acti-
vité et le maniement de charges lourdes.
La maitrise d’outils et d’applications numériques, des technologies de communication (informatique embarquée,
GPS...), est indispensable quel que soit le poste occupé.
Indicateurs de réussite
• Réalisation des activités par rapport aux prévisions
• Respect des délais, des plannings
• Disponibilité́ des matériels et des pièces
• Coût de la maintenance
• Pertinence du diagnostic – choix de réparer ou de faire réparer
• Sécurité́ et prévention des accidents du travail
• Règlementations respectées
• Procédures respectées
• ...
44
Page 45
Champ de compétences : Maintenance des machines et des équipements agricoles
Savoir-faire de base
• Assurer une veille technique
• Lire et appliquer une notice technique
• Effectuer les contrôles et opérations d’entretien périodiques
• Effectuer un diagnostic de premier niveau en cas de dysfonctionnement
• Faire le choix d’une réparation ou du remplacement d’une pièce
• Remettre en état de fonctionnement un matériel, un équipement
• Mettre en œuvre des techniques de travail des matériaux (dont soudures)
• Calculer le coût d’une opération de maintenance
• Utiliser les EPI
• Appliquer les règles d’hygiène et de sécurité́
• Enregistrer les informations relatives aux activités (interventions, temps de travail …)
• …
Savoirs de référence cités par les professionnels
• Caractéristiques des matériels et équipements agricoles
• Mécanique
• Electricité́
• Hydraulique
• Informatique
• Principe et fonctionnement des principaux équipements
• Lecture de plans
• Protocole de communication entre matériels
• Réglementations concernant l’utilisation des agroéquipements (dont pulvérisateurs, robots…)
• Techniques de soudure
• Travail des matériaux
• Règles d’hygiène et de sécurité́
• Composantes du coût d’une opération de maintenance
• Langue étrangère
• Technologies de l’information et de la communication
• ...
Savoir-faire consolidés par l’expérience
• Diagnostiquer une panne
• Utiliser des outils de diagnostic
• Faire le choix d’une réparation pérenne
• Anticiper des activités de maintenance
• ...
Comportements professionnels
• Être rigoureux
• Être prudent
• Être respectueux des réglementations
• Être respectueux de l’environnement
• Être respectueux du matériel et des équipements
• Avoir le sens de l’observation
• Faire preuve d’anticipation
• ...
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 45
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Page 46
Annexes
1 - Cadrage national du plan d’évaluation
2 - Arrêté de création paru au JO
3 - Fiche UCARE
4 - Définition des rubriques d’une fiche
de descripteurs de compétences
d’un diplôme
46
Page 47
Annexe 1 - Cadrage national du plan d’évaluation
du BP Conducteur de machines agricoles
UC à obtenir Critères
Capacité à évaluer
Capacité globale à certifier (Ce qui doit être pris en compte dans la situation pour évaluer la capacité)
Identification des enjeux agroécologiques en lien avec l’état d’une ressource naturelle de la parcelle dans son
territoire
• Le candidat repère des enjeux de préservation et/ou d’amélioration de l’état d’une ressource naturelle de la parcelle dans
C1.1- Développer une culture son territoire.
professionnelle en lien avec le vivant
UC 1 Evaluation de l’impact d’un travail mécanisé sur l’état de cette ressource
C1 • Le candidat détermine les impacts négatifs ou positifs, sur le court et le long termes, d’une intervention mécanisée sur l’état
de la ressource pour ajuster au mieux son travail
Se situer en tant que
professionnel de Contextualisation de l’activité de conducteur de machines agricoles
l’agroéquipement • Le candidat caractérise l’activité professionnelle au regard de l’organisation de la filière, de ses évolutions socio-
C1.2- Se positionner en tant que économiques, de ses enjeux et orientations actuelles
professionnel des travaux agricoles
mécanisés Construction d’un positionnement professionnel
• Le candidat élabore une position professionnelle qui s’appuie sur les caractéristiques du travail dans la filière
agroéquipement et intègre les enjeux de la transition agroécologique
Repérage du travail à faire
C2.1- Organiser le travail sur les
chantiers de travaux agricoles • Le candidat s’informe sur les travaux à effectuer, les attendus et les modalités techniques de ses interventions
mécanisés Ajustement du planning de travail
ESP • Le candidat organise son emploi du temps de la journée et le régule tout au long de l’avancée du travail à partir de la
UC 2 commande, de l’évolution des conditions d’intervention et du coût de revient des travaux
C2 Réalisation des préréglages de l’attelage
Organiser le travail sur les • Le candidat réalise la liaison tracteur-outil et effectue l’ensemble des tests fonctionnels en fonction de l’intervention prévue
chantiers de travaux agricoles C2.2- Effectuer la préparation technique
mécanisés préalable des machines et des Entretien courant journalier de la machine et de ses équipements
équipements • Le candidat contrôle systématiquement l’état de la machine et de ses équipements et effectue les interventions de
maintenance de base/conditionnelle requises
ESP
Préparation des consommables du chantier
• Le candidat prévoit les quantités de consommables nécessaires à la réalisation des travaux de la journée
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Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles"
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UC à obtenir Critères
Capacité à évaluer
Capacité globale à certifier (Ce qui doit être pris en compte dans la situation pour évaluer la capacité)
C3.1- Réaliser des travaux de
préparation des sols Ajustement des réglages en début et en cours de travaux
• Le candidat adapte les préréglages à partir de l’appréciation de l’état du sol et de la matière organique et contrôle
ESP - L’épreuve pour valider la C3.1 s’appuiera régulièrement leur adéquation aux conditions de l’intervention et à leurs évolutions
obligatoirement a minima sur une situation
UC 3 de travail relative à des travaux mécaniques Circulation sur la parcelle
C3 des sols, en lien avec les SPS du champ • Le candidat conduit et manœuvre sa machine de manière économe en fonction des caractéristiques de la parcelle
"Réalisation de travaux agricoles mécanisés".
Réaliser des travaux mécanisés de
préparation des sols et de mise en Ajustement des réglages en début et en cours de travaux
place des cultures C3.2- Réaliser des travaux • Le candidat adapte les préréglages à partir de l’appréciation du résultat obtenu du point de vue de la régularité du semis ou
d’implantation des cultures de la plantation et contrôle régulièrement leur adéquation aux conditions de l’intervention et à leurs évolutions
ESP Circulation de la parcelle
• Le candidat conduit et manoeuvre sa machine de manière précise et efficace.
C4.1- Réaliser des travaux de suivi de
cultures Ajustement des réglages en début et en cours de travaux
ESP -L’épreuve pour valider la C4.1 s’appuiera • Le candidat adapte les préréglages à partir de l’appréciation de l’impact de l’intervention sur l’intégrité de la culture en
obligatoirement sur des situations de travail place et contrôle régulièrement leur adéquation aux conditions de l’intervention et à leurs évolutions
UC 4 relatives à des travaux d’entretien mécanique
et d’épandage d’engrais en lien avec les SPS Prise en compte des critères technico-économiques et de durabilité
C4
du champ "Réalisation de travaux agricoles • Le candidat conduit et manœuvre sa machine en fonction des caractéristiques de la culture et de la parcelle
Réaliser des travaux mécanisés mécanisés".
sur les cultures et de transport
des produits agricoles C4.2- Réaliser des travaux de Contrôle du chargement
manutention et de transport de • Le candidat équilibre le chargement et le sécurise en vue de son transport
produits agricoles
Contrôle de l’ensemble roulant sur route
ESP • Le candidat reste maître de son ensemble roulant et adopte une conduite responsable
Evaluation de l’état d’usure et des risques de défaillance des pièces
C5.1- Réaliser l’entretien mécanique
• Le candidat vérifie l’ensemble des pièces et repère les signes de détérioration
périodique des machines et des
UC 5 équipements Réalisation des interventions d’entretien
C 5. ESP • Le candidat effectue l’ensemble des changements de pièces et réglages requis selon les instructions du constructeur ou son
évaluation
Assurer l’entretien et les
réparations courantes des Pré-diagnostic ou diagnostic de panne
machines et des équipements C5.2- Effectuer les réparations mineures
• Le candidat recherche le dysfonctionnement, en identifie la cause et détermine le niveau d’intervention requis
agricoles sur les machines et les équipements
Réalisation de l’intervention
ESP
• Le candidat réalise le dépannage et/ou la réparation, seul ou avec l’aide du mécanicien de l’atelier ou du SAV.
C6.1- Intitulé à définir par les centres
UC 6 Critères à définir par les centres
ESP
C 6. UCARE
C6.2- Intitulé à définir par les centres
Intitulé à définir par le centre Critères à définir par les centres
ESP
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Annexe 2
Arrêté de création paru au JO
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 49
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Annexe 3 - Fiche UCARE
UCARE
Prescriptions :
L’UCARE est évaluée en situation professionnelle, au travers d’une situation d’évaluation qui
permet de mettre en évidence le développement de la capacité visée.
CX : "Mettre en œuvre" ou "Réaliser" ... (à compléter)
Critères Indicateurs
Critère 1
C X1
Critère 2
Critère 1
C X2
Critère 2
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Page 51
Annexe 4
Définition des rubriques d’une fiche de descripteurs
de compétences d’un diplôme
Les définitions suivantes sont celles des rubriques d’une fiche de descripteurs de compétences.
Une fiche de compétences permet de décrire les ressources mobilisées par un professionnel4 expérimenté
quand il maîtrise les situations professionnelles correspondant à un domaine d’activité ou à un ensemble
d’activités ayant la même finalité, dont on considère qu’elles relèvent d’un champ de compétences
particulier. Elle donne également un certain nombre d’informations sur les situations professionnelles et
leurs conditions de réalisation.
Fiche relative à [un champ de compétences donné]
Ex. : Commercialisation des produits de l’exploitation – Intervention sur le végétal – Soins aux animaux
–Encadrement d’équipe – Organisation du travail – Gestion économique et administrative
Situations professionnelles significatives
Elles ont été identifiées par des investigations de terrain dans la phase amont d’analyse des emplois et d’analyse du
travail
Elles représentent les situations-clés qui rendent particulièrement compte de la compétence du titulaire de l’emploi.
En conséquence elles sont peu nombreuses ; il ne s’agit pas d’une liste exhaustive des situations professionnelles
relevant de ce champ.
Exemples :
• Réglage des paramètres avant démarrage
• Ajustement des activités en cours de travaux
Finalité
Expression globale et synthétique de la finalité du travail pour le professionnel titulaire de l’emploi, c’est-à-dire une
formulation qui précise les grands objectifs à atteindre ou à maîtriser par une mise en œuvre contextualisée des
activités concernées par la fiche.
Exemple : Rationaliser et optimiser ses interventions et celles de son équipe pour atteindre le résultat recherché en
tenant compte des contraintes et des objectifs de l’entreprise ou de l’organisation
Responsabilité / autonomie
Description synthétique du niveau de responsabilité du professionnel (nature de la responsabilité, personne à qui il
rend compte de son activité, risques encourus…).
Degré d’autonomie : latitude du professionnel pour décider et agir sur son travail et sur les activités de l’entreprise
ou de l’organisation.
Ces éléments doivent être ciblés sur les activités de la fiche, certains d’entre eux ayant déjà été traités globalement
à l’échelle de l’emploi dans le référentiel professionnel.
Environnement de travail
Description des principaux éléments du contexte dans lequel se déroulent les activités, pouvant avoir des
conséquences sur l’organisation et la réalisation du travail, sur les conditions de travail
Exemples : travail en extérieur soumis aux intempéries, travail en flux tendus, conditions d’ambiance particulières
(froid, humidité, bruit…), les week-end et jours fériés.
4 - Le terme "professionnel" est employé dans un contexte pour désigner la personne qui exerce les activités visées par le titre.
Document complémentaire du référentiel du BP "Conducteur de machines agricoles" 51
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Les rubriques suivantes présentent les "ressources" : savoirs, savoir-faire et comportements mobilisés par le titulaire
de l’emploi dans les situations professionnelles de référence.
Remarque : certaines de ces ressources peuvent également être mobilisées dans des situations qui relèvent d’autres
champs de compétences. On les retrouvera alors également dans les fiches correspondantes car chacune de ces fiches
doit pouvoir être lue indépendamment des autres.
Indicateurs de réussite
Eléments observables ou mesurables permettant de considérer que le résultat du travail est conforme à ce que l’on
peut attendre d’un professionnel titulaire de l’emploi.
Ces indicateurs permettent de situer la performance attendue du professionnel confirmé (niveau de maîtrise et de
responsabilité dans l’atteinte du résultat). Les indicateurs soumis à beaucoup d’autres facteurs ou représentatifs à
trop long terme du résultat du travail ne sont pas indiqués.
Exemples :
• respect du cahier des charges
• remise en état et rangement des locaux, du matériel et du chantier
Les indicateurs ne doivent pas être confondus avec les critères d’évaluation pour la certification, notamment parce
qu’ils permettent de situer la performance d’un professionnel expérimenté - non d’un débutant - mais ils peuvent
constituer des repères pour les formateurs dans la construction des grilles d’évaluation.
Savoir-faire de base
Ensemble des savoir-faire techniques et pratiques mis en œuvre dans le travail et indispensable à la maîtrise des
situations professionnelles de la fiche. Leur liste n’est pas exhaustive, elle correspond aux savoir-faire identifiés par
l’analyse du travail.
Exemples :
• identifier les risques encourus à son poste de travail
• assurer la maintenance et l’entretien du matériel
• enregistrer les données liées à la conduite de la production
• prendre en compte les conditions météorologiques
• effectuer un traitement phytosanitaire
• effectuer le réglage des machines…
Savoirs de référence cités par les professionnels
La liste des savoirs qui figure dans cette rubrique est constituée à partir des données recueillies au cours des
entretiens. Il s’agit des savoirs qui ont été cités par les titulaires des emplois et par leurs supérieurs hiérarchiques.
Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de tous les savoirs mobilisés dans l’activité professionnelle ni du résultat d’un
travail de didactique.
Savoir-faire consolidés par l’expérience
Ces savoir-faire, en général complexes, demandent du temps et de l’expérience pour être acquis en totalité. Leur
maîtrise distingue souvent le professionnel expérimenté du débutant.
Le plus souvent, seules les bases permettant de développer ces savoir-faire pourront être acquises en formation. Ces
savoir-faire ne sont pas visés par l’évaluation en formation. Ils peuvent servir de repères pour la VAE.
Exemples :
• élaborer de nouvelles recettes, faire évoluer la gamme de produits
• anticiper les accidents de fabrication
• détecter rapidement les animaux présentant un potentiel
• adapter les prestations aux évolutions de la clientèle…
Comportements professionnels
Ensemble d’attitudes, de savoir-être qui interviennent dans l’activité et participent de la compétence globale. Seuls
les éléments essentiels pour la maîtrise des situations professionnelles sont indiqués dans cette rubrique.
Attention : cette rubrique ne décrit pas des aptitudes ou des qualités personnelles, éléments qui ne sont pas retenus
dans les diplômes du MAAF.
Les comportements professionnels peuvent être développés par la formation ou par l’expérience.
Exemples :
• veiller en permanence à la sécurité
• être attentif aux souhaits des clients
• faire preuve de rigueur à toutes les étapes du process
• veiller au respect des délais…
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Ministère de l’agriculture et de la souveraineté alimentaire
Direction Générale de l’Enseignement et de la Recherche
Sous-direction des politiques de formation et d’éducation
Bureau des diplômes de l’enseignement technique
1ter avenue de Lowendal – 75700 Paris 07SP
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Questions fréquentes sur le référentiel
À quoi sert le référentiel du BP Agroéquipement ?
Le référentiel définit officiellement les compétences à acquérir, les épreuves, les coefficients et les critères d'évaluation. C'est le document de base pour comprendre ce que le jury attend de toi.
Le référentiel change-t-il souvent ?
Les référentiels sont réformés tous les 5 à 10 ans en moyenne. Vérifie toujours que tu travailles sur la version en vigueur pour ta session d'examen.
Comment utiliser le référentiel pour réviser ?
Liste les compétences à valider pour chaque épreuve et vérifie que tes révisions les couvrent toutes. Utilise les grilles d'évaluation pour comprendre comment tu seras noté(e).
Où trouver le référentiel officiel ?
Le référentiel est publié sur Éduscol et le site du Ministère de l'Éducation nationale. Tu peux aussi le télécharger gratuitement sur cette page au format PDF.
